微課在高中地理課堂中的實踐與研究

摘 要：高中地理是一門極具區域性和綜合性的知識學科，在高中地理課堂中積極利用微課開展地理教學具有重要的現實意義。文章主要闡述了地理微課教學的特點，并且就如何實現微課與高中地理課堂的有效融合展開討論，旨在優化高中地理教學模式，提高高中生的地理素養。

關鍵詞：微課；高中地理；教學特點；教學舉措

高中地理是初中地理的升華，隨著受教育程度的不斷提高，高中地理知識的學習難度也有所提高。高中地理的知識點相對零散，知識體系也比較復雜，再加上地理學科自身既具有文科特質的邏輯性，又兼具理科特質的抽象性，學生們在學習高中地理知識時比較頭疼。微課作為一種新型的教學模式，其可以較好地將地理知識的特性展示出來，更好地促進高中生的地理學習。

一、 地理微課的教學特點

利用微課開展高中地理教學，要有效結合微課教學特點以及地理教學特點，實現兩者的有效融合。微課地理教學具有一定的趣味性，通過文字、音視頻、PPT等向學生展示相關的地理規律，彌補了傳統地理教學中的不足，將枯燥無聊的地理知識以一種生動形象的形式展現在學生的面前，有效地激發了學生的地理學習興趣。學以致用是每一項科目學習的最終目標，高中地理教學亦是如此，通過地理微課教學，加強了地理知識與生活實際的聯系，用生活實際來驗證課本中的理論知識，引導學生感受到地理知識與生活之實際之間的相互聯系，提高學生的學以致用能力。除此之外，地理微課教學還具有較強的綜合性，高中地理知識涉及范圍廣，通過微課有效整合資源，有機聯系理論與實踐、人文與自然，就一個知識點綜合各個方面的內容，用極具綜合性的地理微課教學促進高中生的地理知識學習。

二、 微課在高中地理課堂中的實踐與應用

1. 導入預習、生動有趣、提高學生自主學習能力

高中地理主要分為人文地理和自然地理兩個部分，人文地理偏文科，自然地理偏理科，傳統的高中地理教學枯燥無聊，教學模式單一，沒有充分體現地理學科的特性，束縛了高中生的發散性思維，學生的學習積極性得不到有效地激發，課堂教學效果自然不佳。微課的主要教學方式就是通過教學視頻將教師的所思所想生動形象地展示出來。地理教師要明確每一節課的教學目標，精心設計教學環節，利用微視頻開展課程導入，將枯燥乏味的地理知識以圖文并茂、視聽結合的方式展示給學生，以此來激發學生的學習興趣，通過生動有趣的教學方式引導學生自主學習，有效地完成課前預習，大大提高預習效果，為之后的課堂教學奠定了良好的基礎，與此同時，學生在教學視頻的引導下明確了本節課學習的主要內容以及重難點知識，提高了學生的自主學習能力。

比如說在學習《巖石圈與地表形態》這部分內容時，學生要了解地球的內部圈層和外部圈層的主要組成，明確巖石圈的主要范圍。教師可以結合微視頻，以動態展示的方式引導學生了解巖漿巖、沉積巖以及變質巖的形成方式以及主要特征，了解巖石圈物質的循環過程。學生通過觀看教學視頻，深入地了解巖石圈每一部分的主要組成，大大提高了自主學習效率。

2. 精講精煉、攻克教學重難點、提高地理課堂教學的有效性和針對性

由于高中地理自身所具有的雙重特性，許多學生在學習地理時有所偏重，對不同模塊的地理知識掌握程度不同。針對此，教師可以結合微課導入預習情況，掌握班級學生對本節課主要內容的掌握情況，有針對性地展開本節課的課堂教學。在教學過程中，通過導入預習，學生對基本知識進行了一定的學習，因此，課堂教學主要攻克教學重難點。教師在明確本節課的重難點知識之后，經過精心設計，對每一個部分的內容展開視頻講解，通過專項精講精練提高地理課堂教學的有效性和針對性。

比如說在學習《常見的天氣系統》這節課時，本節課學習都重難點，主要是高壓系統以及低壓系統的主要天氣特征，冷鋒、暖鋒的形成及其與天氣之間的關系。僅僅依靠課本的文字描述，學生無法較好的對其進行掌握，因此，教師可以結合flash以及教學視頻，對每一個重點難點內容進行剖析式講解，以此來通過動畫向學生展示相關地理現象的動態形成過程，再結合必要的練習題，幫助學生掌握重難點內容，提高地理課堂教學的有效性和針對性。

3. 資源整合、鞏固拓展延伸、提高學生地理素養

正所謂溫故而知新，在結束課堂教學之后，教師要引導學生在課余時間對課堂所學進行有效的復習和鞏固，通過復習查缺補漏。為了切實有效的提高學生的復習效率，教師可以結合微視頻將本節課的主要內容以及知識點進行歸納和總結，在晚自習時播放，以此來引導學生有目的、有計劃地進行地理復習。除此之外，教師要結合本節課的主要內容以及高中生的認知特點，有效資源整合，拓展延伸，向學生講解有關的背景知識或者是地理文化，在幫助學生更好地理解和掌握本節課內容的基礎上提高其地理素養，幫助其更好地完成接下來的地理學習，切實有效的提高地理教學質量。

綜上，隨著信息化教學水平的不斷提高，微課逐漸被應用到各項教學中。結合微課開展高中地理課堂教學，向學生展示了一個動態的地理教學過程，引導高中生更好地理解和掌握相關的地理知識，重塑學生地理學習的積極性，提高其高中地理學習能力，為其綜合全面發展奠定良好的基礎，教師也要在地理微課教學實踐中注意有效導入、針對性教學、并對資源進行有效的整合和知識的延伸，以提高高中地理課堂教學效率。

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作者簡介：

賀欣，遼寧省沈陽市，沈陽市外國語學校。