淺析農(nóng)村中學思想品德課實施教學中的問題及其應對策略

摘 要：近年來，隨著新課程改革的深入實施，我國農(nóng)村中學思想品德教育有了很大的發(fā)展。然而，由于受到地理位置、經(jīng)濟發(fā)展水平和傳統(tǒng)教育體制的限制，農(nóng)村中學思想品德課教學仍存在很多的問題，如教學模式單一、教學設施不完善、教學經(jīng)費不足、教師外流、學生質(zhì)量不高、教師職業(yè)道德意識淡薄等等，對此，筆者從學校、老師、學生等幾個主體出發(fā)，就農(nóng)村中學思想品德課教學中的問題及其應對策略進行探究。

關鍵詞：農(nóng)村中學；思想品德教育；問題；應對策略

一、 農(nóng)村中學思想品德課教學過程中存在的問題

（一） 教師的教學觀念陳舊，模式傳統(tǒng)化、單一化

雖然新課程改革實施多年，農(nóng)村中學也因此得到了發(fā)展，但是農(nóng)村中學教師舊的思想觀念仍未改變。教師依舊是教學的主體，學生只是學習的參與者，教師沒有把課堂的話語權(quán)交給學生，讓學生積極參與和主動思考，而是單方面的進行知識灌輸，使學生在學習上缺乏熱情和主動，只會機械地聽和記，不敢說、不會思考。很多學校仍把教育當作應試教育，把升學率當作衡量一所學校教學質(zhì)量好與壞的重要標準，把考試成績當作評價學生學習好與壞的唯一標準，給學生分等級、貼標簽等等，這些都不利于學生的全面發(fā)展，在很大程度上打擊了學生的學習信心和主動性，讓他們覺得老師偏心、不公平。

（二） 教學經(jīng)費不足、教學設施不完善

農(nóng)村中學地處偏遠地區(qū)，有的甚至在大山深處，況且農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相對落后，教學經(jīng)費嚴重不足，教學資源不足，教學設施不完善，這種教學條件導致無法實施新課程改革的內(nèi)容，教師在破舊的教學樓上課，教室里沒有多媒體、電子白板等先進的教學設備以及做實驗所需的儀器，使得一些聲文并茂的教學內(nèi)容無法拿出來與學生分享。思想品德課，尤為需要通過一些影像資料，讓學生直觀感受，這比教師的闡述、講解更容易被學生接受。可是，教師只有教材、教師參考書和粉筆，這使得思想品德課教學的教學質(zhì)量和改革效果很難提高。

（三） 優(yōu)秀教師外流，教師隊伍素質(zhì)不高

由于農(nóng)村經(jīng)濟落后，交通不便，條件艱苦，農(nóng)村中學待遇不如城市學校，一些優(yōu)秀的思想品德教育專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后不愿去農(nóng)村中學工作，有的選擇自主創(chuàng)業(yè)，有的師范畢業(yè)生轉(zhuǎn)行，使得農(nóng)村缺乏優(yōu)秀的思想品德教師。再加上有的學校不重視思想品德課，認為思想品德課內(nèi)容簡單，抽調(diào)一些年齡較大的，甚至讓一些非本專業(yè)畢業(yè)的教師去擔任思想品德課的教學，使得中學思想品德課無法提高課堂的有效性。

（四） 學生質(zhì)量不高，家長不重視思想品德課教育

由于城市的一些中學學校設施完善、師資力量雄厚、學習環(huán)境好、升學率高，不少家庭經(jīng)濟條件好的家長更傾向于把孩子送到教學條件相對較好的城鎮(zhèn)中學，導致了不少優(yōu)秀學生的流失，學生質(zhì)量不高，給思想品德課開展造成了阻礙。再加上由于農(nóng)村經(jīng)濟不發(fā)達，很多家長選擇去經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)工作，農(nóng)村中學很多學生都是留守兒童，沒有過多的時間跟父母進行溝通和交流，而家長也更多是關注孩子的學習成績，對于孩子內(nèi)在品德漠不關心，對于孩子的一些“叛逆”行為，只會認為是孩子不懂事、叛逆，跟孩子有代溝，從未思考過造成孩子這些問題的原因，同時還可能會在孩子成長過程中無形的灌輸一些消極的思想，樹立不好的榜樣。

二、 改變農(nóng)村中學思想品德課教學現(xiàn)狀的應對策略

（一） 教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新教學新模式

教師要加強理論學習，深入研究新課程改革理論，以新課程標準作為教學指導方針，把它細化到教學的各個環(huán)節(jié)，更新思想觀念，教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒，教師要以學生為主體，讓學生多說、多思考；把實現(xiàn)學生的全面發(fā)展作為教學的主要目的，改變學習就是為了考試的思想觀念；根據(jù)學生的德智體美勞等多方面來評價學生，使評價學生標準多元化，不再按單一的考試成績；創(chuàng)新教學模式，使思想品德課的內(nèi)容具體化、形象化，貼近學生的生活實際，多使用多媒體教學或者在課堂教學中多開展合作探究活動。

（二） 政府要加大對農(nóng)村中學的教育投入，改善教學條件

社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展和新課改的深入，對中學思想品德課教學提出了新要求，原來的以課本、教參為主要教學工具已經(jīng)無法滿足新時代課堂教學的需要。但農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和改革不如城市快，農(nóng)村中學經(jīng)濟條件差，能夠用來添置教學設施的經(jīng)費不足，因此政府應加大對農(nóng)村中學的教學經(jīng)費支持和教學設施的投入，盡可能地改善學校的教學環(huán)境，提高教師的待遇，縮小與城鎮(zhèn)中學的差距，吸引更多優(yōu)秀的教師來農(nóng)村中學教學，留住優(yōu)秀的學生。

（三） 優(yōu)化教師隊伍，提高教師整體素質(zhì)

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師是教學的引導者，是新課程改革能否成功的關鍵因素。對于思想品德教師，課后更要給自己多充電，加強理論的學習，跟上時代的腳步，了解和掌握國家的新政策，用心備課，理論聯(lián)系實際。其次，初中思想品德課是提高中學生道德素質(zhì)的重要途徑之一，學校要對思想品德課課堂教學加以重視，引進專業(yè)對口的優(yōu)秀思想品德課教師，對高級思想品德教師給予一定的福利，讓他們把自身多年的教學經(jīng)驗分享給年輕思想品德教師，培養(yǎng)出越來越多優(yōu)秀的中學思想品德教師，使農(nóng)村中學思想品德教師隊伍專業(yè)化程度不斷提高。

（四） 轉(zhuǎn)變家庭教育觀念

家庭教育對一個人的影響很大，是提高學生思想品德素質(zhì)的關鍵，家長的思想道德觀念和行為會對孩子的思想道德和行為習慣產(chǎn)生潛移默化的影響。為了改變家長的這種教育觀念，學校可以組織一些關于思想品德教育的活動，幫助家長更深層次地了解思想品德教育的重要性，配合老師對學生進行思想品德教育。此外，教師要多聯(lián)系家長，特別是思想品德課教師，可以多與家長溝通，讓家長更加關注孩子的內(nèi)心和思想觀念，從而讓中學思想品德課更好地展開。

總之，只有清楚認識目前農(nóng)村思想品德教育的現(xiàn)狀及其存在的一些問題，我們才好對癥下藥，尋找一些相應的對策來解決。讓農(nóng)村中學思想品德課跟上新時代改革的步伐，更好地引導學生樹立積極向上的思想觀念，將會使他們的人生更加的燦爛、輝煌。

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作者簡介：

胡義祥，福建省漳州市，福建省詔安縣四都中學。