試論如何在初中生物教學中進行德育滲透

丁力強

【摘要】 初中階段，學生的生理與心理發展均處于特殊時期，故而需要教師準確把握這一特殊時期加強對學生進行德育培養，幫助學生樹立正確的價值觀。中學生的綜合能力對其進一步的發展提升具有基礎作用，對國家的未來發展具有潛在的作用。本文主要就生物課堂上對學生實施德育教育的途徑進行了全面的分析，旨在通過教師的積極努力提升我國初中生的德育素養。

【關鍵詞】 初中生 生物教學 德育滲透

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-075-01

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引言

教師對于學生的德育教育具有不可推卸的重要責任，因此在生物課堂上教師應積極將生物教學內容與培養學生的德育素養緊密地結合起來，為學生的全面發展創造更多的有利條件。生物教師不僅可以通過自身的日常行為影響學生養成正確的道德品質，還可以借助日常的生物教學內容為學生進行德育內容的滲透。以下內容，主要是圍繞第二種途徑展開的，借此途徑促進學生樹立積極的德育觀念。

一、引導學生樹立辯證唯物觀念

生物課堂上，教師需立足于生物知識開展辯證唯物思想的滲透，否則就會導致內容與理念的脫節，不利于學生的理解與學習。首先，要將生物學科與世界自然進行聯系，促進學生了解彼此之間的緊密聯系。例如教師講授植物的生長內容時，要格外強調植物的生長不僅僅需要的是具有生長能力的植物胚芽，同時還需要陽光、二氧化碳、水源等因素。通過兩種因素的區分與關聯，使學生理解辯證的思想。同樣的，在講授人的個體發展時，要引導學生用辯證的思想考慮問題，使其知曉基因對人的外觀影響以及環境對人性格的影響。無論是外在還是內在因素均不可獨立存在，各因素之間是相互影響、相互關聯的。當然對于有些內容的講授時，教師需引導學生樹立科學、理性的價值觀，不可主觀臆測。比如在對貓頭鷹鳴叫的問題進行闡述時，要為學生灌輸鳥鳴是無法改變自然規律的，學生不可就此認為動物鳴叫的吉祥與否。在教授生態圈以及生物進化內容時，要讓學生能夠區分神話傳說與客觀事實的區別，幫助學生樹立理性的思維。由此可知，教師在滲透德育思想的同時需緊密聯系生物知識，要積極引導學生樹立客觀、理性的辯證觀念，使其能夠將生物與自然融合，深刻地剖析自然問題。

二、引導學生尊重生態平衡

初中的生物內容，主要講述的基礎是植物與動物知識，因此教師可借此為學生滲透生態平衡理念，使得學生積極樹立文明的環保觀念，培養學生愛護動植物，積極為環保事業做出應有的貢獻。人教版七年級上冊第一單元第二章關于生物圈知識的實施過程中，教師可借助對生物與環境的關系梳理，讓學生充分地理解保護生物對于環境的平衡穩定具有極其重要的作用。借此教育初中生關愛小動物，不隨意采摘花草樹木，使其積極為社會生態的平衡做出應有的貢獻。與此同時，教師可通過反面實例讓學生明白不尊重自然將會承受的巨大代價。在多媒體中展示破環自然植物導致生態失去平衡以及傷害動物而接受法律嚴懲的圖像，增強學生的法制觀念，引導學生樹立保護生態平衡的正確觀念。

三、引導學生樹立愛國觀念

愛國觀念的樹立，首先應從熱愛家鄉做起。人教版七年級下冊第七章有涉及環境保護的相關內容，故而教師可通過對這一單元內容的拓展來培養初中生熱愛家鄉自然環境的情感。我國不同地區植被的覆蓋量各有不同，其中云南的植被量最為豐富。教師可以將學校當地的植被數據與云南做比較，使學生清醒地認識到其間的差距，從而增強環境保護的責任感。學生對于國家的理念較為模糊，通過對學生滲透愛護家鄉環境的理念進一步使其認識到保護國家環境的可實施性，如此舉措不僅有助于學生理解相關內容，更有助于推動教學內容的積極拓展。除此之外，教師還可通過典型的人物案例，以此增強學生的民族意識與愛國情懷。

四、引導學生珍愛生命，健康生活

課堂上的知識傳輸，不僅僅在于提升學生的專業技能，同時也在于對學生品德素養的積極教育。在生物學科中，教師還應該借助生物知識向學生滲透生命意識，提升學生關愛生命健康的正確觀念。初中生正處于青春叛逆期，具有較弱的承受外界壓力的能力，因而在面對困難時往往呈現出消極、慌張的心理狀態。故而，生物教師需及時將生命意識的教育培養內容與學科融合，培養學生熱愛生命、珍惜生命的積極意識。在實施人教版七年級關于人的生殖內容時，在闡述受精卵的結合過程時要使學生深切地感受到孕育生命的艱難與辛苦，使學生體會到父母的偉大與無私。為了提升學生的生活質量，教師還應該時時關注學生的生理與心理健康。為此，教師在生物教學的整個過程中要能夠堅持對學生的行為習慣進行引導教育，幫助學生養成健康、衛生的生活習慣，及時改正不良行為。由于社會中的各種元素均對初中生具有一定的誘惑，因此教師需加大對學生的管理與思想教育，使其明辨是非，時刻遠離煙酒等不良誘惑，甚至毒品。對初中生生命誘惑最主要的就是煙酒與艾滋病等，故而教師在生殖內容講授時，要向學生滲透艾滋病傳染的主要途徑以及毒品的嚴重危害，正確引導學生珍愛生命、健康生活。

結語

在社會經濟的不斷發展中，我國的教育教學內容相應地也出現了諸多的改進與完善，故而要求初中的生物教學能夠注重學生的德育教育，為學生的綜合素養提升創造有利的條件。為了促進初中生德育教育體系的不斷完善，廣大師生應全力配合為學生的健康成長提供積極的幫助。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]梁軍.在初中生物教學中滲透德育培養優秀人才[J].成才之路，2016（15）：15.

[2]張振峰.德育教育在初中生物教學中的滲透[J].快樂閱讀，2017（32）：63.

[3]王春芳.在初中生物教學中如何進行德育滲透[J].吉林教育，2016（07）：135.