高中政治情境教學初探

俞文鋒

【摘要】 高中政治教學當中，教師可以采用情境教學的方法有效開展教學活動。在特殊情境當中有效引導學生開展學習，調動學生的積極性，讓學生主動跟隨教師的引導，有效開展學習。

【關鍵詞】 高中政治 情境教學 初探

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-085-01

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新課標對于高中政治教學工作有很多新的要求，在教學工作中，教師要對學生加強引導，讓學生能夠更好地開展自主探究。為學生創設出適合學生學習的情境，從而有效提高學生的學習效率。

一、問題情境創設

探究始源于問題，而問題的發現也要依賴于問題情境的創設。在進行問題情境創設時，問題的“張力”越強，就能越好的激發其學生的好奇心，也能讓學生更好的探尋知識。課堂教學中，教師多針對教學的重點和難點開展問題創設，一方面能深化學生的學習印象，另外一方面能讓學生對難點問題進行重點剖析，進而便于理解難點問題。學生在問題的啟示下會主動地思考問題，探尋新的知識。例如，教學活動中教師讓學生在“商品基本屬性”完成后，用PPT將相關問題展示出來。在學習等價商品交換的時候，張某和李某用紅薯和大米進行交換，但在再具體交換時出現了問題。具體問題有三個，第一，張某為什么要與李某進行商品交換？第二，張某可以使用大米與其進行交換嗎？第三，張某和李某能用等量的大米和等量的紅薯進行交換嗎？通過上述問的提出，學生能探究問題的答案，討論問題的實質，從而深化對知識的理解，也理解了商品交換的實質。

教學活動中，使用問題情境創設能給學生營造良好的懸念，也能激發學生的學習注意力，更能激發起學生的求知欲望，使得學生能在主動探究知識的過程中，解決當前遇到的問題。

二、創設案例情境

教學活動中典型案例的引入，學生能在設身處地的體驗、思考、分析中進行對號入座，并能啟迪和開發學生的智力，也能發展學生的現象力，從而能提升學生的探究能力。例如，《堅持矛盾分析法》在進行單元小結的時候，可以創設典型的案例情境，一個失學的孩子在大山里面割草，被毒蛇咬傷腳以后，孩子感覺寸步難行，而距離他最近的醫院也在遠處的小鎮中，孩子思考后直接用鐮刀割斷了腳趾，強忍劇痛走到了醫院，雖然這個孩子失去了一個腳趾，但是卻保住了一條性命。面對此情此景，學生們能有所感悟，教師也要抓住這個機會，對學生提出設問，讓學生思考若你正在親身經歷這個事情，你會如何割舍？運用矛盾分析法對故事中的男孩進行評價？通過這個故事能獲得什么樣的啟示？首先，通過設疑，能更好的激發學生的探究思維，學生能使用兩分法觀察事物，在堅持事物一分為二的同時，能通過案例的分析讓人明白事件的主要矛盾和次要矛盾。其次從客觀上講需要從經濟學和政治學的角度對社會主義新農村建設進行簡要分析，通過此案例也能說明現階段我國農村的醫療衛生體系不夠健全，農民就醫依舊存在問題，很多地域的醫院分散，一旦出現疾病需要來到幾十公里以外的醫院就醫，最好的救治時間會被耽誤。最后，此案例中最為重要的一點是人在必要的時候要學會舍棄，這個案例的提出，能將課程三維目標更好的體現出來，特別是在挖掘學生內在潛能的時候，能獲得較好的效果。

三、生活情境創設

教師在進行情境創設時，必須要對學生的心理訴求有所了解，掌握學生的生活情況，同時還需要將教材當中抽象化的知識點有效融入到教學情境當中，有效開展教學活動。例如在學習《經濟全球化》相關內容時，教師可以讓學生到講臺上，展示一下自己所了解到的或者自己身上便有的外國品牌商品。通過學生的展示，教師可以以此為切入點，有效展開經濟全球化知識點的教學，讓學生明白相關的概念以及這種變化產生的原因和其所表現出來的作用與影響。最后，教師還需要引導學生進行積極的思考：對于外國品牌，我們應當保持怎樣的態度？買衣服的時候一定要選擇外國品牌，在外面吃飯的時候一定要選擇外國的快餐，這種消費理念到底對不對？在民族品牌的發展和相關產品的使用上，同學們是怎樣看的？這種教學方式能夠非常有效地促進學生形成正確的消費觀，能夠有效培養學生的民族意識。

現實生活當中有很多政治教育資源的存在，為了能夠更好地教育學生，讓學生掌握政治知識，教師應當積極收集生活當中政治資源，創設生活情境，有效開展教學工作。

四、語言情境

語言的合理使用能夠非常有效地調動學生情緒，讓學生積極投入到課堂教學當中。政治學科本身便是一門邏輯性強，富有時代感的學科，教師在教學中應當積極調動學生興趣，使用幽默、簡潔的語言有效開展教學。教師可以在教學中融入故事、笑話等等，使得課堂氛圍變得更加輕松、和諧。例如在學習《文化生活》相關內容時，教師可以列舉出很多流行的網絡用語，以此為教學案例，討論文化生活，讓學生能夠積極投入到討論當中，提高教學有效性。

結束語

情景教學是一種集情感教育、探究教育為一體的教育、教學新方法。政治課堂教學中引入教學情景，是符合新課程標準的，在適度進行情景創設的時候，先要滿足教學的目標，并能在豐富的課程教學中，做到立足教材、貼近現實、貼近生活，創設良好的教學情景。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]胡洪江.情境教學在高中政治教學中的應用——以《經濟生活》為例[J].新課程（下）.2014（23）：45-47.

[2]周小燕.試論情境教學在高中政治課堂教學過程中的應用[J].新課程導學.2015（30）：78-79.