讓課堂聲情并茂

何國紅

【摘要】 隨著我國對教育事業的不斷投入，如今許多中學均具備多媒體、投影儀等信息技術教學輔助設備。而高中數學大多為抽象形內容，學生常難以緊隨教師的思路深入學習，解題思路受到限制，主體地位難以體現，故課堂學習質量降低。為此，高中數學教師應有效借助多媒體設備，營造出聲情并茂的數學學習課堂，繼而提高學生學習興趣與自主學習能力。故本文則主要闡述如何在高中數學教學中應用多媒體設備提高課堂教學質量。

【關鍵詞】 多媒體 高中數學 教學質量

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-117-01

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前言

在高中數學教學課堂中，具有趣味性與形象化的課堂教學氛圍，可極大調動學生的學習積極性與參與度。故在高中數學課堂教學中，教師應用多媒體設備展開教學，可有效激發學生學習興趣與綜合能力。營造出一種融洽與有趣的教學課堂，將抽象化的數學知識轉變為形象、生動的畫面展現給學生觀看，拓展教學內涵，豐富學生視野的同時，提高其教學效率。讓學生在思維探索中體會數學科學規律，讓學生在聲情并茂的課堂學習中，感受數學蘊含的魅力。

一、融合多媒體設備，突破傳統教學模式

在高中數學教學中，教師要不斷挖掘與數學教學知識有關的內容，繼而拓展學生認識度，滿足學生的學習需求，提高其教學效率。故教師可借助多媒體設備，查找有關的教學內容，通過制作教學課件的方式，提升學習容量，讓學生能在嚴謹與層次的教學中，有效掌握與學習數學知識。例如，在學習“函數圖像及性質”這一內容時，教師大多以固定的教學模式：先對坐標軸進行畫取，繪制單位圓后對正弦線作示范與講解，最終以圖像的繪制結束。而這種方式不僅突顯教學過程的枯燥乏味，還需要花費大量的教學時間。故教師可融合多媒體設備，讓學生觀察圖像的變化，并對作圖的方式及基本步驟等內容進行指導，減少不必要的教學時間，讓學生在直觀的觀察標準圖像中跟上教師的教學步伐。又如，在學習“空間點、直線、平面之間的位置關系”時，教師也可利用多媒體設備將三者之間的聯系通過圖畫等方式，讓學生在短時間內理解空間點、直線及平面三者之間的位置關系。通過借助多媒體設備的方式，不僅突破傳統在黑板作畫的形式，還能讓學生掌握一定的數學知識，繼而提高數學教學效率。

二、利用多媒體設備，構建良好教學情境

在高中數學教學中，教師要以激發學生學習興趣為基本前提，構建良好的教學氛圍，讓學生在愉悅的教學環境中提高自身思維能力，繼而提高數學教學效率。為此，教師可充分借助多媒體設備，依據教學目標及教學內容構建良好的教學情境，將抽象化數學知識轉變為生動、具體、形象的數學知識，讓學生在多媒體設備下能更直觀的了解與掌握相關知識。例如，在學習“等比數列求和”這一內容時，教師便可借助多媒體設備收集與該內容有關的動畫情境，轉移學生注意力：“有個人在馬夫那里買了一匹馬，需要花費1500元，但這個人卻在交付金錢后后悔了，覺得這匹馬不值這個價錢，因此想要將馬退還給馬夫。這時，馬夫便提出這樣一問條件：‘若你能夠改買馬蹄上的釘子，那么我就將這匹馬送給你?！睂W生在觀看動畫視頻時，對于馬夫提出的要求產生質疑，便會提高學習興趣與轉移注意力：“這時，馬夫便提出：‘每個馬蹄上共有6個釘子，四個馬蹄就是24個釘子。而第一個釘子的價錢只要1元錢，第二個釘子則需要花費2元錢，第三個釘子需要花費4元錢，也就是說后面釘子的價錢是前面釘子價錢的2元錢，購買馬的人聽后認為并不需要花費多少金錢，但經過計算后才知道，這是個巨大的數目，于是便不再作聲，將馬牽走?！蓖ㄟ^創設教學情境的方式，活躍課堂氛圍。讓學生對視頻內容中馬夫提出的條件產生質疑，這時，教師便可展開有關等比數列求和的教學，激發學生探究欲望，繼而讓學生更好的深入學習與探究。

三、借助多媒體設備，提高學生思維能力

高中數學內容從簡入深，故學生在后續理解與學習重點、難點知識時常難以從抽象的知識中探索數學知識的本質。而部分數學知識則需要經過數據、圖像的變換、循環的規律等逐步作出推理與總結，對于文字描述的數學理論知識，學生常需要費力的去構想與思考，思維能力得不到提升。故教師可充分借助多媒體設備的各種教學功能，讓學生對數學重點知識產生更清晰的學習思路，繼而提高其思維理解能力。例如，在學習“空間四邊形”這一內容時，教師以往采用模型講解的方式，讓學生觀察并得到最終的數學概念，在黑板中將有關空間四邊形的平面圖畫出，但學生常難以深刻的理解，大多認為空間四邊形兩條對角線存在相交的關系。故教師可利用多媒體設備解決學生思維上的誤解。利用多媒體設備的三維立體幾何畫板將基本圖像有效導入后，對基本圖像作旋轉動作，產生空間四邊形圖形。并指導學生在觀察與探討中得出最終的結論：“空間四邊形兩條對角線互不相交”。通過借助多媒體設備的形式，將數學知識變得更為直觀與生動，讓學生更好的理解數學知識，提高其思維能力，增強多媒體數學教學的有效性。

結語

總而言之，多媒體設備能提升高中數學的教學氛圍，讓學生在聲情并茂的環境中，激發學生學習積極性與思維能力，在融洽的氛圍中感受與體會數學知識的科學規律及魅力，繼而提高高中數學教學的質量及效率。

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