淺析以學(xué)生為主體的小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐

摘 要：在新課改要求下，小學(xué)音樂教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念與方式，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體對(duì)象，充分了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求與進(jìn)度，設(shè)定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟得上教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)生參與小學(xué)音樂課程的自主性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的審美能力。目前小學(xué)音樂教學(xué)還存在很多問題，需要教師在不斷地教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，最大限度地提高音樂課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣所在，從而能夠讓學(xué)生感到音樂中存在的多元文化，師生之間共同構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)；以人為本；方法

小學(xué)音樂屬于一門開放性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，并且小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，新鮮的事物才能夠引起他們的注意力，所以小學(xué)音樂教師要充分的利用這一點(diǎn)，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體對(duì)象，善于創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)情境，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快地音樂課堂氛圍中掌握音樂技能，并且做到學(xué)以致用，通過小學(xué)音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的審美情趣與鑒賞能力，讓學(xué)生的思維充分得到鍛煉。

一、 目前小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

（一） 過分注重音樂教學(xué)的專業(yè)性

小學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力相對(duì)來說比較弱，并且好奇心較強(qiáng)，注意力不能夠長(zhǎng)久的集中在一件事物上，所以在小學(xué)音樂教學(xué)中教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的自主性，但是目前小學(xué)音樂教學(xué)過分注重專業(yè)性，不具備趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，例如，部分教師想讓學(xué)生更多的掌握音樂技能與知識(shí)，在課堂上利用過多的時(shí)間來講解曲式的結(jié)構(gòu)圖，雖然學(xué)生對(duì)音樂作品有了深刻的理解，也能夠詳細(xì)了解歌曲的特征與詳細(xì)結(jié)構(gòu)，但是忽略了學(xué)生對(duì)音樂的欣賞，學(xué)生比較被動(dòng)地去接受音樂知識(shí)，無法突出音樂的實(shí)踐性與實(shí)用性特征。

（二） 缺少對(duì)音樂本體的重視

目前小學(xué)音樂教學(xué)中還存在缺少對(duì)音樂本體重視的問題，部分教師過度重視對(duì)課外音樂知識(shí)的拓展，例如，對(duì)音樂作品背后的背景、創(chuàng)作經(jīng)歷、人物故事花費(fèi)大量的課堂時(shí)間去講解，而忽略了對(duì)音樂本體的重視，使得學(xué)生對(duì)音樂作品失去了求知欲望，無法把音樂教學(xué)真正地教學(xué)意義體現(xiàn)出來。

二、 以學(xué)生為主體的音樂教學(xué)方法

（一） 引入多元化教學(xué)

小學(xué)音樂是一門豐富多彩的課程，教師要充分把學(xué)生作為主體對(duì)象，引入多元化教學(xué)，提高學(xué)生參與音樂教學(xué)的自主性與積極性。例如，在學(xué)習(xí)《茉莉花》這首歌曲的時(shí)候，教師可以自己先用樂器展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生學(xué)會(huì)之后，讓學(xué)生自主選擇一種樂器演奏出來，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也能夠讓學(xué)生掌握音樂技能。教師也可以多多舉辦一些校園文化音樂節(jié)，讓學(xué)生展示自己所喜歡的音樂，從而理解音樂不是固定不變的，存在豐富多彩的形式，通過舉辦活動(dòng)讓學(xué)生愛上音樂，感受到音樂的魅力所在。其次，教師要善于合理的整合教學(xué)資源，比如藏族、苗族等少數(shù)民族都具備自身獨(dú)具特色的音樂文化，教師要善于去利用這些資源，也可以把國(guó)外的音樂文化和少數(shù)民族音樂文化相互結(jié)合起來，讓學(xué)生找到自己感興趣的點(diǎn)，促進(jìn)多元文化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族榮譽(yù)感。

（二） 激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性

在小學(xué)音樂教學(xué)中教師要把學(xué)生作為主體對(duì)象，搜集一些學(xué)生比較感興趣的教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。因?yàn)樾W(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，但是對(duì)一件事物的注意力時(shí)間比較短，所以教師要把音樂這門課程作為一項(xiàng)聽覺藝術(shù)去感染學(xué)生，師生之間共同營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍。例如，在展示《小星星》這首歌曲的時(shí)候，教師在授課之前可以做足準(zhǔn)備工作，多多搜集一些星空的照片，讓學(xué)生們可以從家里帶上手電筒，在課堂上師生共同展示小星星閃爍的場(chǎng)面，然后再去聽這首歌，學(xué)生就可以帶著感情去聽、學(xué)習(xí)。教師也可以利用多媒體技術(shù)來調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，教師可以通過圖片、聲音、視頻的形式把音樂作品更為直觀地展示給學(xué)生。現(xiàn)在小學(xué)音樂教材很多音樂都存在年代已久的現(xiàn)狀，所以教師就可以利用多媒體技術(shù)搜索一些學(xué)生感興趣的兒童歌曲，整合成課件展現(xiàn)給學(xué)生。

（三） 在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)

小學(xué)是學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要時(shí)期，所以在音樂教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)工作。俗話說，學(xué)藝先做人，音樂是存在相應(yīng)靈魂的，教師不僅僅要讓學(xué)生掌握音樂技能，還要利用音樂真正地去感染學(xué)生，讓學(xué)生帶著思想感情去學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)學(xué)生健康的人生態(tài)度和愛國(guó)情操，提升社會(huì)責(zé)任感。

三、 總結(jié)

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)工作中教師要善于把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體對(duì)象，充分了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，選取學(xué)生比較感興趣的音樂素材，提升學(xué)生參與音樂課堂的自主性與積極性，能夠感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂所在，提升自身的音樂素養(yǎng)和審美意識(shí)。教師要善于營(yíng)造輕松、愉快地教學(xué)氛圍，師生之間共同構(gòu)建高效課堂。

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作者簡(jiǎn)介：

蔣梅芳，浙江省紹興市，浙江省紹興市上虞區(qū)蓋北鎮(zhèn)中心小學(xué)。