提高初中班主任德育工作實效性的策略分析

姚玲芝

【摘要】德智體美勞五育全面發展，是我國始終追求的教育目標，而將德育放于首位，則是因道德品質是其他方面健康發展的基石，是教育的終極目標。初中階段是學生為未來打基礎的重要階段，提高班主任德育工作的實效性，提高學生道德水平，推動社會和諧發展。

【關鍵詞】初中班主任；德育工作；實效性；對策

【中圖分類號】TU63 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0093-02

前言

赫爾巴特曾說：“教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德”，《墨子》中有這樣一句話：“德為才之帥，才為德之資。德器深厚，所就必大，德器淺薄，雖成亦小”。由此可見，不論是西方國家或者東方國家，都將德育工作放在了教育首位，足見德育工作的重要性[1]。然而，在我國初中教學中，班主任作為主要的德育工作者，常存在著工作實效性不高這一問題，文章以提高班主任德育工作實效性為主線簡述幾點策略。

一、認知德育工作的重要性

我國邁向國際化腳步逐漸加快，對具有創新能力的綜合性人才需求量激增。在此種情況下，國家越發重視素質教育，并將其作為一切教育的基礎[2]。德育教育是初中學生人生觀、價值觀形成的重要推動力，德育教育的實效性，更是保障學生在這一階段高素質、道德水平高的根本，直接關系著學生未來成長。由此可見，德育教育直接關系到學生個人、家庭、乃至于社會的發展，充分認知德育工作的重要性，班主任加強德育教育的效率，為學生未來發展奠定基礎。

二、明確初中班主任德育工作實效性不高的原因

1.德育教育內容難以吸引學生

只有吸引學生的內容，才能保障學生聽進去，實現高效德育教育。然而，在德育教育過程中，許多班主任思想仍停留在過去，以五講四美為教育主要內容，德育教育枯燥乏味，仿若學生的催眠曲，難以吸引學生去聽，去想，最終獲得思想上的提高，德育教育流于表面[3]。

2.對德育工作重要性認知不足

目前，考試成績仍然是我們評判學生能力的根本，初中階段是學生進入大學前的重要階段，教師對學生成績的重視遠遠高于對德育的重視。作為班主任，了解學生學習狀況、了解學生成績的提升情況、了解住校生的生活狀況等各項工作，班主任非常忙碌，影響了班主任開展德育教育工作。實際上，班主任對成績的重視，對德育工作重要性認知不足才是影響班主任開展德育教育工作的主要原因。

3.德育工作分工不明確

在初中教學階段，班主任與思想品德課教師是開展德育課主要工作者。除此外，家長在德育工作中也占據重要地位，幾位教育工作者應相互配合，分工明確，才能有效保障德育教育事半功倍，保障學生健康成長[4]。然而，在現實生活中，諸多家長認為教育是老師的責任，忽視了家庭環境在孩子成長過程中的重要性，而思想品德教師因為課程少，與學生接觸少，對教材內容更加重視等原因導致德育教育的實效性不高。作為與學生長期接觸的班主任，卻又因各種原因而難以及時、高效率的開展德育教育，德育教育難以取得效果。

三、提高初中班主任德育工作實效性的策略

1.班主任應為學生營造良好學校、班級、宿舍文化氛圍

營造良好的文化環境，是保障德育工作高效開展的前提條件。目前，我國多數初中學校都是采用全封閉式教學模式，學生生活環境只有校園、班級與宿舍，生活范圍較小，而這樣的生活范圍導致學生極容易學好或學壞。如：同桌兩人，同吃同住，若一名學生勤奮好學，飲食作息有規律，將會帶動另一名學生隨之一起認真學習、規律飲食；一宿舍8-10名學生，一名學生喜歡玩手機游戲，若教師未發現并制止，可能導致全宿舍學生聯機打游戲。由此可見，環境對學生成長的重要性。

為提高德育教育的實效性，其一，教師應積極與領導溝通，在校園中營造德育環境，如：在黑板報上添加德育相關內容，在報欄內放置一些德育相關的文章，在垃圾桶上印刷“別讓垃圾走錯門”等相關標語，潛移默化的提高學生道德觀念，培養學生文明行為習慣。其二，班主任應以創新的思想，在班級營造良好的文化氛圍，如：開展文明星評比活動，在班里設置“文明星”專欄，教師在每周一為每名學生發放十顆文明星作為基礎，并根據學生表現扣除或獎勵文明星，學生違反課堂紀律、無故曠課、破壞學校公物等會扣除文明星，發現一次扣除一星，學生上課認真回答問題、積極打掃衛生、拾金不昧等都會獎勵文明星，一次獎勵一顆星，并將每名學生文明星個數記錄在“文明星”專欄上，以此提醒學生自己的日常行為，每周最后一天評星，前三名可以獲得一定的獎勵，后三名以為班級體做好事、上臺表演節目等形式作為懲罰，為學生營造良好的文化環境。其三，積極營造良好的宿舍文化氛圍，為學生營造良好的生活氛圍，如：開展優秀宿舍評比活動，選取學生為代表，定期檢查每個宿舍的衛生情況、床鋪整潔程度等，評出優秀宿舍，帶領學生參觀最優秀宿舍，帶動全體宿舍環境提升。

2.班主任應依據自身優勢，積極開展德育工作

班主任是與學生接觸最多的教師，相對于其他教師，班主任能夠快速了解學生學習、身體、心理狀況，并能夠快速針對學生狀況與學生展開集體教育、單獨談話等解決學生問題。并且，班主任還能夠及時與學生家長溝通，以便家長更加關注學生、了解家庭教育的重要性，提高學生道德水平，促進學生健康成長。班主任管理學生日常一切事務，可以將德育融入到學生所接觸的各種事情中，為學生營造團結向上、和諧共進的文化氛圍。班主任與學生接觸最多，可以以朋友身份與學生接觸，促進師生關系和諧，提高師生間的交流，以便教師更好的了解學生心理，提高德育教育的實效性。另外，教師也應積極參與到班級管理中，盡職盡責，站在學生的角度思考問題，解決問題，為班級營造一種家的氛圍，逐漸形成一種團結向上、積極進取的班級精神風貌。

3.積極組織課外活動

我國大多數初中學校都是全封閉模式，學生在學校學習知識，活動空間非常小，因此，許多初中生仿若被關在象牙塔中的公主與王子，對社會認知嚴重缺乏，學生成長較為緩慢。只有真正進入社會之后，才真正得到鍛煉，獲得成長。對此，為提高班主任德育工作的實效性，教師可組織課外活動，如：教師帶領孩子去烈士陵園掃墓，在掃墓過程中，班主任可講解革命者的精神、革命理念、革命事跡，培養學生的愛國主義精神，提高學生思想認識。教師可組織學生去敬老院做志愿者，培養孩子尊重老人、孝順家人的思想，提高學生思想道德水平。在運動會上，教師可以開展親子運動，父子對對碰、兩人三足等，在活動中培養家長與孩子的默契與感情，為長因期工作而與孩子相處較少的家長提供親子互動機會，為學生獲取更多得到父母關愛的機會，促進孩子的心理健康發展，潛移默化的提高學生的思想道德品質。

4.學科教學中滲入德育

班主任應積極與其他科目教師交流，在學科教學中滲透德育工作，將德育貫穿至學生生活與學習中，使學生真正意識到德育的重要性，引導學生主動投入到德育教育中，幫助學生成長。如：在語文教學中，語文課文本身包含有各種引人向上的積極力量，如《談生命》中就包含著引導人們面對挫折和坎坷時，要堅強和勇敢，在講述這篇課文時，教師應著重引導學生樹立正確的人生觀、世界觀。在英語教學中，教師除了講授知識點、詞匯、語法、課文之外，還可以課文內容為主，以風趣的方式為學生傳授德育內容，使學生記住知識點的同時，同樣記憶了德育相關內容，提高學生道德水平。當然，想要實現這些需要班主任的有機協調，與其他各科教師的配合才能真正做到這一點。

總而言之，提高德育實效性，對孩子的健康成長，對國家的快速發展起著重要作用。作為初中生，班主任德育工作的實效性直接關系著初中生的心理與身體健康成長。對此，班主任應為學生營造良好學校、班級、宿舍文化氛圍，班主任應依據自身優勢，積極開展德育工作，積極組織課外活動，做好德育工作，促進德育工作有效開展，促進學生德智體美勞五育全面發展，實現我們教育的終極目標。

參考文獻

[1]金艷茜.提高初中班主任德育工作實效性的對策[J].讀與寫：教育教學刊，2013，10（9）：177-177.

[2]賀藝.初中班主任德育工作實效性的強化策略[J].黑龍江科技信息，2013（11）：320-320.

[3]朱萬里.提高初中班主任德育工作實效性的對策[J].教育科學：引文版2017（3）：00016-00016.

[4]吳鳳萍.提高初中班主任德育工作實效性的對策[J].教育科學：全文版（13）：00285-00285.