淺談小學語文教學中如何營造輕松的課堂氣氛

胡建國

【摘要】 語文作為一門基礎學科，是人類文化的重要組成部分，學好語文是學生學習其它學科的必要前提。尤其是小學語文，更是學生學習起跑線上的助推器，是學生一切學習的基礎。小學語文在學科中的重要地位也決定了其是小學教學中的一個難點，決定了教師對小學語文課堂的重視。那么，在小學語文課堂的教學中營造一個輕松的課堂氛圍，使學生在輕松快樂的環境中學習就成為了小學教師必須做的一件事。本文結合筆者自身教學經驗，淺要地談談在小學語文教學中如何營造輕松的課堂氣氛。

【關鍵詞】 小學語文 輕松 課堂氣氛

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-144-01

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小學生正處于學習的起步階段，在起步階段跑的多快、能跑多遠對他們未來的發展有著決定性的影響，而小學語文在這個起步階段中則起著助跑器的作用。因此，讓學生學好小學語文是教師教學工作的一大重要目標。在小學語文教學中，教師通過營造輕松、愉悅的課堂氣氛，可以極大地調動學生的積極性，激發學生興趣，有效地提高學生的學習效率，使得學生在快樂中學好語文。那么，輕松的課堂氣氛該如何營造呢？筆者結合平時的課堂教學實踐，認為應從以下幾個方面來討論：

一、良好的課前導入定下輕松基調

好的開始等于成功的一半，一節課的開始很重要。教師如果在課堂開始時，以一種良好的導入方式成功地為整節課定下一個輕松的基調，那么學生在之后的課堂學習中就會迸發出無限的活力，整堂課也會在輕松愉悅的氣氛中進行。在小學語文的教學中，教師可以通過多種手段進行良好的課前導入，可以由教師自己講述小故事、帶領學生唱唱歌等，也可以借助現代化的多媒體技術制造良好的開端。筆者在上《草船借箭》一課時，在帶領學生閱讀文章之前，筆者先用自己的話語將《三國演義》中的這段故事說給學生聽，用略帶幽默性的語氣描述了草船借箭的經過，學生聽得忍俊不禁，對此大感興趣。后來學習這篇文章時，學生們都踴躍發言，課堂氣氛十分輕松、活躍。

二、教師的個人魅力創造輕松氣氛

輕松的課堂氣氛要靠教師與學生之間和諧相處，而師生之間如何和諧相處則要靠教師的個人魅力。這里的個人魅力包括教師的形象、言行、親和力、教學藝術等等。小學生不管是生理還是心理都還處于一個很不成熟的階段，外界的人和事對他們的影響很大，尤其是每天都要與他們近距離接觸的教師。所以，在教學中，教師的個人魅力對小學生具有很強的感染力。一直以來，很多教師都抱有一個錯誤的觀念，認為教師面對學生時就要保持嚴肅，給學生樹立一個威嚴的形象，這樣學生才會聽教師的話好好學習。然則，這種行為導致的是學生對教師產生一種懼怕感，不愿與教師交流。因此，在小學語文的教學中，教師要具備優秀的個人魅力，講課時能夠引經據典，用自己的學識、修養等去感染學生，而不是依靠嚴肅的面孔去塑造威嚴感。教師在語文課堂上，以一種平等的態度對待學生，課上課下面對學生時都要保持微笑，發自內心地關愛學生，與學生建立一種亦師亦友的關系。這樣，學生會對教師產生親切感，課堂上敢于提問，積極與教師互動，相互配合，共同創造輕松的課堂氛圍。

三、恰當的游戲教學激發學生興趣

小學生的最大特點就是玩心大，這可以說是孩子的天性。不少教師和家長認為這種玩心會阻礙學習，于是就采用各種手段來扼殺孩子們的這種天性。但效果往往不理想，甚至有時還會起到反效果。其實，“玩”與“學”并不是完全對立的兩個概念，尤其是在強調素質教育的當下，讓學生在玩中學、在學中玩更是成為了教學的一大目標。在小學語文的教學中，教師就可以利用游戲來活躍課堂氣氛，將玩與學在課堂上有機融合，激發學生對語文學習的興趣，在快樂、輕松的課堂環境中學習語文知識。筆者在帶領學生學習古詩詞時，考慮到古詩詞的背誦是個難點，為了讓學生對古詩詞提起興趣，筆者通過收集資料設計了一些猜謎語小游戲，讓學生通過學習的古詩詞猜一些字謎。比如，學習賀知章的《詠柳》一詩時，最后一句“二月春風似剪刀”讓學生猜一個國家的名字，學生的興趣一下子被調動了起來，爭相說出自己的答案，整個課堂氣氛活躍又輕松。此外，在學習其它知識時，筆者也會穿插一些小游戲來活躍氣氛，比如說學習成語時，組織學生進行成語接龍比賽等。

四、適度的贊揚欣賞激勵學生自信

有的教師上課時課堂氣氛十分沉悶，學生不愿和教師互動，哪怕教師努力嘗試調動學生情緒，也收效甚微。原因就在于學生缺乏自信，在老師那里得不到認可，久而久之就認為教師對自己根本就沒有印象，上課時自然也就興趣乏乏。所以，在教學時，教師一定不能一味地否定學生，要時不時贊揚學生，表現出對學生的欣賞。這樣，學生才能感受到自身的價值，感受到學習的樂趣，在課堂上也愿意表現自己，積極回應老師的提問等，課堂氣氛就會顯得很輕松。筆者在教學時，每次提問學生回答正確，筆者都會讓其他學生鼓掌表示鼓勵，對于回答錯誤的，筆者也會先肯定他的想法的正確之處，然后再指出不足。對學習成績不是很好，但其它方面有特長的學生，筆者也會予以肯定，抓住其閃光點進行贊賞。

五、總結

一個輕松、愉悅的課堂氛圍可以有效提高學生學習語文的質量，作為小學語文教師，我們要通過課前導入、個人魅力、游戲教學、贊揚欣賞等方式給學生營造輕松的課堂氣氛，讓學生在學習中感受到語文真正的魅力，實現快樂學習的教學目標。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張燕娟.淺談小學語文課堂教學中如何營造輕松課堂氛圍[J].快樂學習報：信息教研周刊，2013（14）：7-7.

[2]吳修建.讓歡樂伴隨語文課堂飄蕩[J].文學教育：下，2010（7）：40-41.

[3]宋乾英.淺談小學語文教學中如何營造輕松的課堂氛圍[J].小品文選刊：下，2015（8）：41-42.