淺析小學數學自主學習策略

龔新華 王正琴

【摘要】眾所周知，要想提高小學生的數學成績，其自主學習是很重要的。本文筆者通過分析小學生對于數學學習的心理，分別從五個方面論述小學數學自主學習的策略，包括增強自主意識，教會自主學習的方法，養成良好的學習習慣，高效的課堂學習和指導課外自主。

【關鍵詞】小學數學；自主；策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0258-01

隨著新課標的快速發展，學校對于老師的要求越來越嚴，對老師的基本要求就是提高學生成績，而主要的方法無非是改變教學方法，轉換角色，改變學生的學習方式，引導學生自主學習，著重培養學生的實踐和創新能力。對于數學新課標提出的要求，筆者認為當前最重要的就是幫助孩子養成自主學習的好習慣，提高孩子們的自主學習能力，為他們今后的學習生活打下基礎。結合實際的教學情況，筆者提出了下面幾個有關自主學習的策略：

一、增強自主意識

自主意識是一個人外在的基本行為表現，包括自主，積極，主動和創新，它是一個人的本體意識。只有提高小學生的自主學習意識，他們才會在學習中表現出一種使命感和責任感，才會有計劃有熱情的去完成自己的學習，從而提高學習成績。因此要想幫助小學生獲取自身的價值，就必須提高他們的學習意識。本論文結合當今小學生學習數學的基本概況總結出以下幾個方面：

1.積極確定目標。有學生喜歡數學就會有學生討厭數學，后者無非就是覺得數學很枯燥無味，對數學不感興趣，因而就會出現不仔細做題，錯誤連連的現象，說到底就是這些小學生不知道學習數學的目的，沒有自己的學習目標。因此，老師應該及時發現這種現象，鼓勵學生確立正確的學習目標，并朝著這個目標不斷進步。可以使用平時數學階段總結，錯題分析，主動溝通等方法，積極培養小學生的數學熱情和積極性，充分調動他們自主學習的潛在能力。

2.激發小學生的興趣。都說興趣是最好的老師，小學生年年齡尚小，很容易對一個新鮮的事物感興趣，只有將他們的注意力轉移到數學上，他們才會產生出濃厚的興趣。通過使用各種吸引他們注意力的方法來激發他們的學習興趣，從而確立其學習目標，達到提高他們學習數學的熱情和積極性。我們都知道，小學的數學教材具有很強的的連貫性和邏輯性，而很多小學生活潑好動注意力不能每時每刻都很集中，可能一個不小心就會漏掉老師講的重點知識，結果就是課下不會做題，成績下滑。針對此現象，老師必須通過使用某些“手段”來激發學生的興趣，鎖定他們的注意力。同時要營造一個開心和諧的學習氛圍，提高學生的自信心，充分發散他們的思維，一點點的增強學生們的自主學習能力。此外，老師還應該根據小孩子愛玩好動，課下就知道玩的特點，應該積極跟學生溝通談心，了解他們的心理活動，多給學生暖心的問候，跟他們保持電話暢通，方便孩子們有不懂的問題可以隨時與老師取得聯系，逐漸提高他們的學習興趣和熱情，達到提高學習效率的目的，同時也要嚴格的要求學生完成平常老師布置的作業，循序漸進的來培養學生的自主學習能力。

二、教會學生自主學習的方法

曾有著名的教育學者說過：“知識不是學習者被動學習到的，而是靠學習者主動獲取得，這是一個過程。”陶行知先生也說過：“教師的責任是運用一切辦法教導教學生來學”。從這可以看出，教導學生進行自主學習的方法在教學中是相當重要的，指導學生學會自主學習是教師的基本職責，具體方法如下：

1.與所學的舊知識相結合。各種事實證明，教師應該引導學生進行思維分散，將新知識與舊知識相結合，發現兩者之間的聯系，然后再根據聯系找到最終正確的結果。這種方法非常有利于培養學生的邏輯思維能力，最終可以幫他們運用于數學解題的思路中。

2.善于發現錯誤的原因。幫助學生在平常的錯題中總結，找出自己經常答錯的幾個原因，將這幾個原因記錄下來，積極分析，并督促學生要積極改正，爭取下次不再犯同樣的錯誤，慢慢提高自主學習。

三、養成良好的學習習慣

學習中最重要的因素就是良好的學習習慣。教師在平常的教學工作中，就要以培養學生良好的學習習慣為主要責任，幫助學生制定出具體可實施的方法。最為常見的比如：課前的預習習慣：要求學生先自學，仔細閱讀即將要學的新的數學知識點，在看不懂的地方做好標記，以便后面老師講課時著重聽課并做好筆記；做好課前準備工作：備好教材，備好文具，精神要好；上課要認真聽講，善于思考和總結，有不懂得地方要當場提出來，將所學的知識深深印在腦海里；要準時正確的完成老師布置的課堂和家庭作業；養成課后好好復習的習慣，爭取當天的知識當天就消化掉；準備好一個錯題集，有空閑的時間好好思考好好研究，爭取下次全部做對；要及時跟老師溝通自己所學知識的情況；同時還要養成勤學好問的好習慣：要積極向上，遇到不懂的問題就要問，一直問道自己全會為止。綜上所述，要想達到學生積極主動思考和主動創新的目的，就必須幫助他們養成良好的數學學習習慣。

四、必須有高效的課堂學習

要想有效的提高課堂教學效率，就必須讓學生自主積極的參與教學活動。對于本身很抽象的小學數學教材，老師只有借助一些很實際的實物道具，才能有效的提高學生的學習效率。比如提供一些模型，數字卡片，溜溜球等等，利用多媒體給孩子們帶來視覺上的沖擊，這都會提高孩子們學習的熱情和積極性，有助于下一步教學的開展；但要注意的是，相關的教學活動應以小學生的生活為主，循序漸進，讓孩子們能自己參與其中；還可以建立一些模型空間，提高學生們的動腦和動手能力，充分開發他們的智力，使其面對數學學習時可以充滿信心，最終提高課堂的學習效率。課堂需要老師和學生一起合作，老師以教會為責任，學生以學習為興趣，營造一個積極的課堂氛圍，充分的挖掘學生們的潛能，使他們再也不懼怕數學學習。

五、要指導課外自主學習

我們都知道小學生的心智尚未發育完全，沒有一個成型的自制能力，所以學習的持久力很低，注意力很容易分散。這就要求老師不僅要在課堂上給與適當的教導責任，課外也要采取一些方法來提高小學生的學習能力，比如幫助小學生制定適宜的學習目標，課后要溫習當天所學的內容，對于老師布置的作業要積極正確的完成。同時老師還要跟家長做好溝通，提醒家長要注意給孩子營造一個好的學習氛圍。

總的說來，小學數學是最能提高學生邏輯思維的時候，教師一定要運用合適的方法增強小學生的學習的興趣和積極性，培養他們自主學習的能力。

參考文獻

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[3]陳容清，呂世虎.小學數學新課程教學法[M].首都師范大學出版社，2015.

作者簡介：龔新華：男，1974年11月、漢、安徽省六安市人、本科、小高、研究方向：小學數學。