淺談初中語文古詩詞教學的優(yōu)化

高欣

摘 要 語文課程作為我國傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚的重點科目，從學生開始上學就要接受語文教學。對于小學生來說語文學科中最難的莫過于文言文和古詩詞，但是當小學生升入初中后，接觸的古詩詞和文言文越來越多，學生們對于詩詞的理解也逐漸加深。當今社會各種外來文化侵蝕年輕一代人們的情感和內心，于是古詩詞和文言文教學愈加重要起來。本文針對初中語文古詩詞的優(yōu)化教學進行探究。

關鍵詞 語文；傳統(tǒng)文化；古詩詞；優(yōu)化教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0109-01

初中語文教材中，文言文和古詩詞的占比很高，這是為了加深學生們對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的了解，提高學生們的詩詞鑒賞能力，這對于我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚有著非常重大的影響。在初中古詩詞教學中，我國的教學方式通常都是讓學生對詩詞進行朗讀，逐字、逐詞進行翻譯、理解，全篇詩詞進行翻譯和了解，背誦。這樣的詩詞教學模式在大多數(shù)初中院校都是固定模式。然而這種教學模式存在著很大的問題，以下是詳細分析。

一、語文古詩詞教學模式的完善

處在我國應試教育的大背景下，初中語文課堂教學中，對于古詩詞的教學模式有著一些問題，大部分學生在學習古詩詞時都有些盲目，對于詩詞內容也是云里霧里、甚至不知所云。就拿杜牧的《泊秦淮》一詩來說，詩中提到的“煙籠寒水月籠沙”，很多學生讀這一句詩時腦中只有月亮、煙霧、水、沙，但是對于作者想要表達什么完全不能理解，甚至對于“秦淮”是否是地名都不敢確定，后面兩句也是只能明白表面意思，對于其中的深意，相信很多學生知道卻沒有感覺和想法，因為處在不同的時代背景和時段里，學生們學習詩詞只是學習詞句的意思，無法深入領會作者的真正情感和深意。那么為了改善這種情況，老師可以利用一些教學手段和教學設備進行輔助教學，比如說在課堂教學中，老師可以在詩詞講解前設立一個情境，類似于和作者創(chuàng)作詩詞時所身處的情境。讓學生們盡可能的將自己帶入情境中去感受、去體會，帶著這種感情和感受進行接下來的詩詞講解和學習，那么學生們對于作者的情感已經有了初步的感同身受后，領會作者的詩詞將會更加容易和透徹。完善語文古詩詞教學模式是優(yōu)化初中語文古詩詞教學的重點之一。

二、提起學生們對古詩詞的興趣

隨著社會環(huán)境不斷改變和創(chuàng)新，很多新鮮事物出現(xiàn)，逐漸占據了初中生的情感和思維、抓走了學生們的注意力，在這種情況下大部分學生的心思放在學習上的越來越少，對于晦澀難懂的古詩詞，學生們更是提不起學習的興趣，新興的網絡文化更能取得學生們的青睞。那么如何在初中語文古詩詞教學中提起學生們的學習興趣呢？或許多媒體設備可以幫忙。在初中古詩詞《歸園田居（其三）》的課程講解中，老師可以借助媒體設備將詩中的情境進行體圖片查找合集，在課堂上讓學生們讀詩過程中進行情境賞析，而且老師也可以查找一些陶淵明寫這首詩的背景和前情提要，陶淵明著名的“不為五斗米折腰”的故事就與這首詩有著千絲萬縷的練習，詩中的最后一句可以稍加窺探。在課本教學結束后，老師可以引導學生進行詩詞創(chuàng)作，從簡單的模仿開始，根據自己的心境進行創(chuàng)作，不拘時間、地點，五言、七言等都可以。學生們在創(chuàng)作了詩詞后可以私下拿給老師看，讓老師進行指導；如果語文課堂上有時間，也可以在課堂上進行創(chuàng)作與指導。老師可以將寫的好的詩詞當做范本給其他同學賞析。這樣讓學生們切身參與其中的教學方式，能夠極大程度上提起學生們的學習、創(chuàng)作興趣。當學生們對故事、情境產生興趣時，提高學習古詩詞的興趣，那么學習成果就可以得到很大的提升。

三、引導學生提升詩詞鑒賞能力

學生時期的語文古詩詞學習，是為了學習知識、傳承文化，也是為了提升學生們的詩詞鑒賞能力。詩詞鑒賞能力的具備需要有一定的文化底蘊，這不是學生們大量的背誦就可以的，還要對古詩詞進行深入剖析和品評，在累積了一定的閱讀量，自身也有了一定的詩詞創(chuàng)作水平后才初步具備詩詞鑒賞能力，并且要持續(xù)學習、持續(xù)創(chuàng)作，詩詞鑒賞能力才會逐漸提高。這是一個非常漫長的過程，需要時間、耐心、恒心。萬事開頭難，很多學生剛開始對詩詞感興趣，但是隨著深入剖析和反復創(chuàng)作，逐漸消耗了其最初的好奇心，進而開始進入低迷期，這時候老師的正確引導就非常重要了，作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一的古詩詞，其重要性不言而喻，那么學生們如果在老師的引導下能夠具備一定的詩詞鑒賞能力，對于我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚有著非常重大的影響。

四、結束語

在當今社會，網絡文化和外來文化隨著網絡信息的普及逐漸侵蝕了年青一代人們的思想和內心，在這種情況下古詩詞的教學影響就顯得至關重要了，讓學生們在校園中接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)自身正確、良好的鑒賞能力，在多元文化的社會環(huán)境中明確自身的發(fā)展方向和價值所在，以便在未來的學習、工作和生活中樹立正確三觀，擁有良好的文學素養(yǎng)。

參考文獻：

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