高效課堂之長文短教

程國榮

摘 要 高效課堂，是指教育教學效率或效果有相當高的目標達成的課堂，是現行課堂改革的主流。實現高效課堂，必須對篇幅長、信息量大、知識點多的文章進行短教。這樣做的結果通常是省時、高效的。現結合初中階段的語文教學內容談談長文短教的效率及效果，供教師借鑒及完善。

關鍵詞 長文短教；研讀教材；精簡教學；省時；高效

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0227-01

什么叫長文？我認為應該分為兩種：一種是客觀上的長文，即篇幅長、信息量大、知識點多的文章；一種是文質兼美含義深刻的被我們老師教長了的文章。什么叫短教？我認為對教學內容進行合理取舍、突出重難點、刪繁就簡、去葉留干的精簡教學方法就叫做短教。

為什么要進行長文短教？因為長文、信息量大、知識點多，可教可學的內容也非常多，在課程量沒有增加的情況下，按傳統的“條分縷析”講授，必然導致無法在規定的時間內授完課。但運用“長文短教”教學可以很好解決這個問題。

如何進行“長文短教”？我認為一定要整體研讀教材、列出重難點、精心備課，現列舉四種方法供大家參考：

一、繪圖法

繪圖是知識的重組、內容的濃縮、直觀的呈現、宏觀與微觀結合的過程。在涉及寫景狀物類課文中，適當引入繪圖法，有利于學生把握文章結構、景物特點、知識體系，更利于學科知識間的綜合運用。如在教《故宮博物院》一文時，讓學生根據課文內容繪制出故宮博物院的簡易建筑平面圖，標明三大殿、四大門、御花園等建筑物的位置。85%的學生能根據課文的內容及老師的提示完成作圖，且大部分學生都能根據圖畫簡要復述課文內容。此法不但有利于學生簡明扼要地把握課文內容，而且綜合考查了地理學的方位知識、數學的比例尺知識、美術的繪圖能力等。原本安排3課時的內容1.5課時就完成了，大大節省了授課時間。

除現代文外，一些文質兼美的文言文，也適合用繪圖法進行教學。如《湖心亭看雪》中的長堤一痕、湖心亭一點、余舟一芥、舟中人兩三粒；《小石潭記》中的小丘、篁竹、小潭，游魚等都是繪圖的素材，把圖繪出來了文章也印到腦子里了。這對于幫助理解課文，降低教學難度，縮短授課時間很有好處。

二、克隆法

克隆法又可稱為復制法（屬于知識遷移范疇），初中階段有不少文章的段落寫法是相同或近似的。這就為“長文短教”提供了可操作性。如朱自清的《春》，全文重點寫了：春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖、贊春圖。在教學中我們可以重點講解春花圖，剩下的由學生按照講解春風圖的方法自行研讀，教師只需適當點撥就行了。此法既不包辦代替又考查了學生的閱讀能力、理解能力、應用能力節省了授課時間，完全符合“學生為主體、教師為主導”教學法則。《蘇州園林》、《濟南的冬天》、《貓》這些課文都適用此教法。

三、歸類法

歸類教學法比較接近克隆法，但側重點有所不同。克隆法側重于文章內部結構相同或相近的教法，而歸類法側重于近似文章與文章之間的教法。如《藤野先生》《王幾何》《鄧稼先》《我的老師》《我的母親》都是寫人的文章，由于這類型的文章學得比較多，體裁特點就可以省略一些，將重點放在學法指導上，引導通過語言、動作、神態、外貌的描寫分析人物形象、突出人物的精神品質。同時讓學生明白寫人離不開事，寫事離不開人。

適用歸類法教學的文章有很多。如《最后一課》《蠟燭》《圓明園》《蘆花蕩》等同屬于戰爭題材，一樣的愛國情懷，不一樣的表達，側重點都是放在培養學生的愛國情懷；有環保題材的，如《敬畏自然》《生物入侵者》《喂，出來》等以不同的形式表達了人們對生存環境的憂慮與思考，號召人們樹立環保意識。

四、扣字法

有不少文章能找到重點字眼，這對把握中心、理解全文能起到事半功倍的效果。如講授《傷仲永》緊扣一個“傷”字；《口技》一文中提到“京中有善口技者”的“善”字；《俗世奇人》的“奇”字都是重點字眼，在全文中起到提綱挈領的作用，教師只要抓住重點字眼，精心設計幾個問題就能讓學生很快掌握文章的主要內容和中心思想。對學生的閱讀訓練大有裨益。

我認為只要做到精研教材、深入備課、引導得法，“長文是可以短教的”，效果也是顯著的。

參考文獻：

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[2]柯四銀，胡秋英.閱讀教學中如何做到長文短教.文學教育，2007（12）.

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