應(yīng)用高中歷史教學(xué)提升學(xué)生品德修養(yǎng)的方法解讀

童桂花

摘 要 通過觀察當(dāng)前的社會發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)，我們的生活環(huán)境、我們的理念、我們的思想都在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。作為需要經(jīng)歷社會轉(zhuǎn)型的學(xué)習(xí)者與社會成員，要不斷提升個人修養(yǎng)，在社會大環(huán)境中注入更多的正能量，這樣我們才能提升國家的競爭力，我們的祖國才有未來。在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中，我們面對的學(xué)生群體，需要得到我們的引領(lǐng)，尤其是在思想，情感，內(nèi)在方面進(jìn)行引領(lǐng)。那么，在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中，我們?nèi)绾伟l(fā)揮主導(dǎo)價值提升學(xué)生的品德修養(yǎng)呢？本文中筆者結(jié)合自己教學(xué)心得對此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 高中；歷史教學(xué)；學(xué)生；品德修養(yǎng)；方法

中圖分類號：G718.2，D43，B014 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0030-01

在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中，我們會引領(lǐng)學(xué)生觀察社會的發(fā)展，人類的進(jìn)程。讓學(xué)生解讀特殊時期、特殊事件對于社會發(fā)展的影響。我們會讓學(xué)生的思想投入到學(xué)習(xí)資源中。在這一過程中，不斷影響學(xué)生的內(nèi)在成長。作為高中歷史教育者，筆者認(rèn)為，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的知識，還要注意展現(xiàn)歷史學(xué)科的優(yōu)勢。讓學(xué)生成為有高素養(yǎng)的社會成員，有思想的社會建設(shè)者。

一、讓學(xué)生認(rèn)識到生命的可貴

筆者認(rèn)為，在開展高中歷史教學(xué)實(shí)踐時，我們可以和學(xué)生談?wù)撚嘘P(guān)生命的話題，讓學(xué)生學(xué)會尊重生命。不僅僅是自己的生命，還有他人的生命。通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，近年來頻繁發(fā)生的學(xué)生意外傷亡事故使得我們認(rèn)識到很多學(xué)生并沒有意識到生命的寶貴，生命對于他們自身及其家人的重要意義。歷史教師首先讓學(xué)生們形成樂觀向上、熱愛生活的生活態(tài)度，不要嘗試危險的活動，注意安全，珍愛自己的生命，在任何艱難困苦面前都不輕言放棄。

二、讓學(xué)生做到遵紀(jì)守法

當(dāng)前的青少年為什么問題頻發(fā)？在筆者看來，就在于他們不懂法、不守法，總是存在一種僥幸心理。而當(dāng)前的社會大環(huán)境，很多負(fù)面的因素影響了學(xué)生的成長。這些問題如果得不到解決，必然會給未來的社會發(fā)展，帶來更多的問題。因此，筆者認(rèn)為，在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中，我們要結(jié)合自己的學(xué)科優(yōu)勢，進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生擁有良好的品德修養(yǎng)，知法，懂法。國家的法律法規(guī)及社會生活中的各項(xiàng)紀(jì)律是人們行為處事的基本準(zhǔn)則，而中華民族的傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長，這也是中華文化能夠一直延續(xù)下來的重要原因。歷史教師首先要讓學(xué)生們遵紀(jì)守法，在此基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)，用較高的行為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

三、讓學(xué)生擁有科研精神

社會的發(fā)展，需要具備科技創(chuàng)新能力的人才來推動，來引導(dǎo)。在開展高中歷史教學(xué)實(shí)踐時，我們也需要關(guān)注學(xué)生科研精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生從學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)橄雽W(xué)、會學(xué)。讓學(xué)生用科學(xué)的角度，科學(xué)的方法，來解讀自己的成長，來解決自己生活中的問題。高中學(xué)生在未來將成為建設(shè)祖國的核心，而中國的發(fā)展與進(jìn)步離不開科技的發(fā)展與創(chuàng)新，教師要讓學(xué)生們形成勇于創(chuàng)新的意識和品質(zhì)，在生活和學(xué)習(xí)中堅(jiān)持自己的信念，用自己的行動踐行科學(xué)精神，為社會進(jìn)步和國家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。這對于高中歷史教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)順利開展都具有很強(qiáng)的拉動作用。

四、多種方法開展教學(xué)活動

開展教學(xué)活動需要一定的方法做支持。我們要想落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，就要選對方法。用最適宜的方法來展示知識的魅力，用最科學(xué)化的方法促使學(xué)生不斷成熟。在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中，我們要有方法來影響學(xué)生的內(nèi)在，培養(yǎng)學(xué)生的會學(xué)能力。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)以教師講解為主，教師通常會將教材上的內(nèi)容仔細(xì)講解給學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)集中在考試將會考查的知識點(diǎn)上，這種方式并不是非常適用于健全人格培養(yǎng)。教師可以靈活運(yùn)動多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，例如故事講述法、史料教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、角色扮演法等等方式，通過不同教學(xué)方式的穿插和切換來幫助學(xué)生更好地感觸歷史，拉近學(xué)生與歷史史實(shí)及歷史人物之間的距離，使得學(xué)生們能夠更加全面地感知?dú)v史，從中接受人格教育。

五、引領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐

在筆者看來，面對高中學(xué)生開展實(shí)踐活動，既可以充分利用校內(nèi)、校外的社會資源，還可以培養(yǎng)學(xué)生的行動能力。讓學(xué)生不僅有理想還能夠務(wù)實(shí)。讓學(xué)生通過不斷的感悟，不斷的積累，擁有個性、擁有思想。單純的課堂教學(xué)很難滿足高中學(xué)生人格培養(yǎng)的需要，特別是學(xué)生們無法將課堂學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活之中，不利于學(xué)生用健全人格的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。因此高中歷史教師有必要積極開展課外實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種歷史遺跡或博物館，帶領(lǐng)學(xué)生融入到歷史場景之中，在這種環(huán)境下向?qū)W生們講解各種知識是非常有助于學(xué)生們深入理解和體會教師講解內(nèi)容的，也是有助于學(xué)生健全人格培養(yǎng)的。

六、構(gòu)建科學(xué)化的評價體系

在開展教育活動時，我們引領(lǐng)學(xué)生的方法，筆者認(rèn)為，主要是兩個，一個是我們對于知識的展現(xiàn)，用我們的學(xué)科資源融合學(xué)生的情感和思想。而另外一個方式就是積極的評價。讓學(xué)生明了我們的想法，我們希望他們進(jìn)行怎樣的成長，在我們這里獲得動力，接受我們的指導(dǎo)。科學(xué)的評價體系對于課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有非常直接的影響，教師應(yīng)該將學(xué)生的人格培養(yǎng)同樣納入歷史課程考查評價體系之中，分析學(xué)生們是否能夠采用正確的觀點(diǎn)去對待歷史實(shí)踐，是否真正理解了教師所進(jìn)行的思想觀點(diǎn)教育和道德品質(zhì)教育。

綜上所述，在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中，我們不僅要教給學(xué)生教材上的知識，我們還需要幫助學(xué)生獲得內(nèi)在的成長。用自己的思想，用自己的情感，用自己的感悟，去把握世界，去改變世界，在社會發(fā)展中發(fā)揮自己的個人價值，不斷提升自己的品德修養(yǎng)，成為社會發(fā)展的正能量來源。

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