小學語文課堂教學實效性的提升策略

包爾斌

摘 要在小學階段的課程教學當中，語文是一門極為重要的課程，是學習其他學科的重要前提和基礎，在學生的學習當中語文占據了不能夠替代的地位和作用。如果小學語文語文教師能夠創新課堂教學的方法，提高學生在課堂中學習的效率和質量，不僅能夠促進學生語文能力和素質的發展，更加重要的是能夠促進小學語文課堂獲得更加良好的發展?；诖?，本文針對小學語文課堂教學實效性的提升方法與策略展開深入的分析和研究，促進學生能夠在高效的小學語文課堂當中更好的學習，獲得更多的語文知識。

關鍵詞小學語文；課堂教學；實效性；提升策略

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0138-01

小學階段的語文教學主要就是培養學生的基礎的語文能力，實際上就是培養學生在聽說讀寫等方面的能力。課堂教學實效性能夠直接性的影響學生對于語文知識學習的深度和廣度，并且與高效課堂的構建有著直接性的關系，因此，在實際的小學語文課堂教學當中，教師應該重視課堂教學的實效性，運用科學有效的教學方法提升課堂教學的效率和質量，最后，能夠提升學生在自主學習方面的能力以及語文素質。由此能夠看出，加強對小學語文課堂教學實效性的提升方法與策略的研究具有十分重要的作用和現實意義。

一、提升小學語文課堂教學實效性的重要作用

（一）幫助學生減輕學習的壓力

提升小學語文課堂教學的實效性能夠更好的幫助學生減輕學習的壓力，促進學生更好的學習。新課改的發展，幫助學生減輕學習壓力，提升學生學習能力，促進學生全面發展成為了當前小學語文教師教育教學工作當中亟待解決的重要課題。因此，提升小學語文課堂教學實效性的開展和實施改善了這個問題，教師通過改革和創新教學方法，更好的幫助學生減輕學習方面的壓力。

（二）提升課堂教學質量和效率

提升小學語文課堂教學的實效性能夠更好的提升課堂教學的質量和效率。教師針對教學的方法和模式加以改革和創新能夠為學生思維的發展和提升提供更多的時間和空間，從而促進小學語文課堂教學實效性的提升。

二、提升小學語文課堂教學實效性的方法與策略

（一）構建良好課堂教學情境，激發學生學習興趣

在提升小學語文課堂教學實效性的過程中，教師應該為學生構建良好課堂情境，以此來更好的激發學生對于語文知識的學習興趣和熱情。在當前新課程改革的背景下，針對課堂教學進行改革和創新是當前小學語文教師教育教學工作當中亟待解決的重要課題。因此，應該提升小學語文課堂教學的實效性。

例如：在教學《桂林山水》一課時，教師可以充分的利用信息技術為學生播放桂林山水相關的圖片或者是相關的視頻等，促使學生能夠更加認識和了解桂林的山和桂林的水。運用這樣的課堂教學方法不僅僅能夠更加吸引學生上課的注意力，積極主動的投入到課堂學習當中，在激發興趣的同時，促進學生更好學習語文知識，提升小學語文課堂教學的實效性。

（二）正確引導學生參與學習，提升學生學習質量

在提升小學語文課堂教學實效性的過程中，教師應該正確的引導學生主動、積極的參與到實際的學習當中，以此來提升學生在學習方面的效率和質量。因此，教師應該引導學生在學習當中主動、獨立的進行思考和探究。在通常的情況下，教師應該創新自身的教學方法和手段，引導學生更加準確、深刻的學習語文知識，促使學生能夠在學習當中感受學習語文知識帶來的快樂。

例如：在教學《雅魯藏布大峽谷》一課之后，教師可以以“魅力中國”為討論主題，現將學生分成幾個合作學習小組，每組以我國某一處的景色為討論對象，向其他小組的學生介紹相關內容或者是資料，通過這樣的方式不僅能夠激發學生對于學習的熱情和興趣，還能夠提升學生在學習方面的效率和質量，促進小學語文課堂教學實效性的提升。

（三）創設和諧民主課堂氛圍，解放學生學習思想

在提升小學語文課堂教學實效性的過程中，教師應該為學生創設一個民主、和諧、自由的課堂氛圍，在課堂教學當中徹底的能夠解放學生在學習方面的傳統思想，促進學生能夠更好的學習語文。因此，教師應該更好的發揮其自身所具有的重要的主導性作用，更好的實現“教”與“學”之間的完美融合，構建民主、和諧、自由的小學語文課堂。

例如：在教學《兩小兒辯日》一課時，教師可以先將學生分成幾個自主學習小組，以此來活躍課堂學習的氛圍，然后帶領學生開展分角色“演繹”課文內容，學生可以通過自己對與角色的理解進行演繹，能夠幫助學生對文章內容進行更加深刻的掌握，通過這樣的方式促進學生能夠暢所欲言，促使學生在和諧、自由的課堂環境當中解放學生傳統的學習思想，提升小學語文課堂教學的實效性。

三、結語

綜上所述，小學生本身具有較強的好奇心和求知欲，其性格導致學生上課的注意力很難能夠持久性的集中，所以，在實際的小學語文課堂教學當中，教師應該創新教學方法，提升學生學習的積極性，充分激發學生對于語文知識的學習性卻，進而能夠培養學生具備良好的語文學習習慣。同時，教師還應該通過不斷的實踐提升自身對于知識的儲備，不斷提升文化素養，主動積極的學習以及借鑒其他教師的優秀教學經驗，不斷完善自己的教學模式，促進小學階段的語文課堂教學水平獲得更進一步的提升和發展。

參考文獻：

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