創設靈動的數學課堂讓課堂綻放生命活力

戴孝 潘亞奇

摘 要靈動、和諧的課堂是師生共同成長的舞臺。老師在數學教學中要積極構建靈活生動的課堂，使學生把數學學習融入自己的生活，把數學學習看成是一件樂事，當成一種享受，數學課堂必將成為煥發生命活力的殿堂。

關鍵詞興趣；潛能；心靈

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0224-01

新課程倡導課堂教學中應以學生的發展為本，讓學生成為學習的主人，享受學習的樂趣，因此我們要與學生一起營造充滿生命活力，洋溢生活氣息、呈現靈動色彩的課堂，這樣的課堂才是師生真正想要的美麗、有回味的課堂。

一、小組合圍排座，激發了學生的興趣

以前的教室中，學生一排排整齊排列，面向同一塊黑板，井然有序。而現在的課堂，“排排坐”變成了“合圍坐”，學生感到非常新鮮，在感到新鮮的同時也激發了學生的學習興趣。

對于我們教師來說，我們融入了學生的群體之中。一位同學在給我的信中寫道：“老師，以前每當想問別人問題的時候，總要轉身，動作小了聽不見，動作大了老師說我違反紀律，幾次之后，我覺得太麻煩，就只能等到課后再問或者再也不問了。新的座位形式，問問題方便了，您也給我們提供了討論的時間，我覺得一有問題就能解決的感覺真好。”

從孩子簡單而樸實的語言中，我看到了可喜的變化：往日上課睡覺的學生不見了，搞小動作的學生不見了，說悄悄話的學生也不見了……映入我們眼簾的是那一雙雙渴求知識的眼神，是一顆顆求知若渴的心！

二、調動學生的多種感官，發揮學生潛能

新課程強調：教學活動是師生的雙邊活動。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。

如在教學《平行四邊形的面積》一課時，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生帶著問題根據自學提綱，小組成員之間的合作，通過畫一畫、剪一剪、移一移、拼一拼等活動找到平行四邊形面積與長方形面積之間的關系，推到出了平行四邊形的面積計算公式。自學時要求學生做到動手、動口交流、動腦思考。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。

三、放飛學生的心靈，質疑聲源源不斷

如何學好數學？《新課標》認為：學生是關鍵。因此，在數學課堂上，要落實學生的主體地位，讓學生在無拘無束的爭論中思維碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。

四、尊重學生，品嘗成功的甘甜

學生在課堂學習中難免會有困難、差錯、失誤，尤其是那些學習困難的學生。教師如何對待很重要，冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱。所以，作為數學教師應努力創造條件讓學習困難生在數學課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣。

例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很好。”“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步，由此喜歡上數學老師，也喜歡上數學課。

總之，要讓我們的數學課堂充滿活力，就一定要把它變成學生樂于學習的場所，讓學生在課堂上充分“動”起來，學得有滋味、有聲有色，這才是真正意義的數學課堂教學。

參考文獻：

[1]苗春麗.有效對話，讓數學課堂綻放生命的活力[J].小作家選刊：教學交流，2013（11）.

[2]張紅利.讓和諧在數學課堂教學中綻放生命力[J].學子（理論版），2013（9）：57-58.