基于微課的初中信息技術課程教學設計策略研究

林雅敏

【摘要】微課是新時期課程改革出現的一種新的教學方法，在實踐中我們發現初中信息技術課程中這一理念得到全面的推廣和普及，在課程改革不斷深入的過程中我們發現微課的應用對信息技術課程教學來講可謂是喜憂參半，需要我們正視其現狀，做到揚長避短，在實踐中不斷的提高微課的應用質量，提高信息技術課程教學效率，實現初中學生的全面發展。

【關鍵詞】微課 初中教學 信息技術 課程改革

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0131-02

21世紀以來信息技術成為時代發展的主流，社會實踐發展要求每個學生具備一定的信息素養和信息處理能力，要求學校在開展教育活動的過程中兼顧信息技術，實現教學的均衡發展，實現學生的全面發展。在此背景下信息技術成為初中教學的主要內容之一，在課程改革全面深入的過程中新的教學理念和方法逐漸被應用到信息技術課程教學之中，微課就是其具體表現。在具體實踐的過程中要求我們從實踐出發，解決其中存在的問題，促使微課與信息技術教學的完美契合，實現教學的可持續發展。

一、微課的簡單介紹

（一）微課的含義

微課，是指運用新時期出現的信息技術，遵循學生的認知規律，利用新的課堂形式，將知識分散的傳遞給學生，使學生高效的接收知識，提高學習的效率和質量。

（二）微課的特點

1.教學用時短

微課顧名思義，其具備微小的特點，在具體實踐的過程中其用時比較少，一般在6分鐘左右，遵循學生的認知規律，在有效的時間內提高了學生學習的效率。

2.教學內容少

微課用時比較少，其教學中講授的知識點比較少，這樣的課堂教學往往可以突出知識重點和難點，集中精力和時間解決問題，使教學效率得到極大的提高。

3.信息特征明顯

微課在具體教學的過程中，往往會借助新時期出現的一些多媒體技術，極大的吸引了學生的學習興趣，同時利用了網絡資源，擴大了學生的學習視野，使得教學變得生動有趣。

二、微課在初中信息技術課程教學中的應用研究

微課作為一種新的教學模式在實踐中的應用是社會實踐發展的具體表現，其在初中信息技術課程教學中的應用值得我們進行研究和分析，我對其作如下分析：

（一）微課在初中信息技術課程教學中的應用現狀

在實踐調查分析的基礎上我對微課在初中信息技術課程教學中的應用現狀作如下分析：

1.微課促進了初中信息技術課程教學的發展

微課的應用符合學生的認知規律，在實踐中極大的吸引了學生的興趣，對課堂來講是一種巨大的變革。在信息技術課程教學的過程中，微課的應用使得整個教學活動變得十分新穎，極大的激發學生的興趣，提高了學生參與教學的積極性和主動性，提高了教學的可持續發展。

2.微課在初中信息技術課程中的應用仍然存在一些問題

在實踐中我們發現微課在具體應用的過程中仍然存在不少的問題，比如說受到傳統教學理念的阻礙，使得其應用和推廣并沒有完全落到實處；部分教師的綜合素質不符合實踐發展的需要，對微課的理解不到位，對新時期出現的新設備使用不到位，導致其應用效果大打折扣，降低了微課的應用質量和效率。

（二）微課在初中信息技術課程教學應用策略具體介紹

微課在初中信息技術課程教學的應用是時代發展的要求，在具體應用的過程中，要從其應用現狀出發，分析其中存在的問題找到相應的解決措施，提高微課的應用效率，實現初中信息技術課程教學的全面發展。具體的我認為可以從以下幾個方面入手：

1.加大宣傳力度，掃清思想障礙

在實踐中要從實踐出發，從思想入手，充分利用新時期出現的媒體設備優勢，對新時期出現的多種教學理念和方法進行全面的闡述，從而使得相關人員從思想上提高重視程度，掃清思想障礙，促使微課教學模式在實踐中得到全面應用和推廣。

2.堅持課程改革，推廣微課模式

在新時期教學發展的過程中要堅持課程改革，在實踐中堅持使用新的教學理念和方法，比如說微課教學模式，在新時期不斷的對其進行應用和推廣，使得教師和學生逐漸的接受這一理念和方法，從而積極主動的投身其中，充分發揮學生的教學主人翁地位，實現教學的可持續發展。

3.建立相關制度，提高應用效率

在實踐中要通過建立多種制度對微課教學模式的應用和推廣進行積極的完善和發展，充分利用規章制度對其中存在的問題進行積極的約束，建立監督制度，使得相關人員可以提高重視程度，端正教學行為，建立激勵制度，使得相關人員可以積極的投身其中，提高微課模式的應用效率。

4.加強教育培訓，提高綜合素質

在實踐中要對教學參與者進行積極的培訓教育，尤其是教師要積極參與學校組織的多種培訓制度，不斷的提高個人的專業素質，接受新時期出現的新理念和新方法，同時在不斷學習的過程中全面提高個人綜合素質，為提高教學效率和質量打下堅實基礎。

三、小結

微課是課程改革發展的產物，在初中信息技術課程教學的應用是時代發展的要求，需要引起我們的高度重視，對于其中存在的一些問題需要我們對癥下藥，找到正確的方法解決問題，實現微課與信息技術課程的有效結合，實現教學的全面發展。

參考文獻：

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[2]吳文征.信息技術課中基于“任務驅動”培養初中生信息素養的研究[D].延邊大學，2015年