小學音樂課堂簡譜教學有效方法的探究

張蕾

【摘要】音樂課程對學生欣賞能力的提高具有較大作用。在小學音樂教學過程中，教師會發現學生喜愛音樂，卻不愿意學習簡譜，從而導致音樂只是成為學生生活的調味劑，未能對學生審美能力的提高起到促進作用。在現代小學音樂簡譜教學中，教師應及時轉變教學觀念與教學方式，讓學生感受到簡譜對音樂作品的作用與價值，從而提高其學習簡譜的積極性。

【關鍵詞】小學音樂 音樂課堂 簡譜教學

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0214-02

近年來，我國在中小學推行素質教育，并通過完善相關的課程來促進學生德智體美全面發展，音樂課程是學生非常喜歡的一門課程，簡譜教學是小學音樂教學的重要組成部分，也是學生學習音樂的必經階段，然而，大部分學生對簡譜并不感興趣，從而導致課堂教學的整體效率有所下降。在新的時代背景下，教師應當根據學生的興趣愛好、心理特點等設計合適的教學方法，以提高學生學習簡譜的興趣與熱情，促進課堂教學效果的不斷提高。

一、利用故事激起學習的興趣與熱情

音樂教師在進行音樂教學的過程中，應當根據學生的興趣愛好與性格特點進行教學，以提高其學習的整體效果。大多數小學生都非常喜歡聽故事，尤其是一些情節具有起伏性的故事，教師在教學時可適當引用故事教學法，以此激起學生學習簡譜的興趣與熱情。

如學習到《永遠住在童話里》這個內容時，教師則可以采取故事教學法來進行簡譜教學。小學生都聽說過《小紅帽》、《白雪公主與七個小矮人》等童話故事，教師可以將七個小矮人融入到教學內容中。首先，教師跟學生解釋：“今天七個小矮人成功化身為七個音符，來幫助大家學習音樂，這七個音符就是do、re、mi、fa、sol、la、si，你們那么棒那么聰明，應該能很快學會。”此時，課堂的氛圍變得活躍起來，教師放一段《永遠住在童話里》的音樂讓學生細細欣賞，并提問學生“你們覺得這段音樂好聽嗎？”、“好聽在哪里？”從而逐步引導學生學習簡譜，感受簡譜的魅力。在課堂教學結束之后，教師可跟學生說：“今天你們學習都非常棒，老師決定在課堂上播放一段七個小矮人的動畫片。”隨后，教師利用多媒體播放一段與小矮人有關的動畫片，以此進一步活躍課堂教學的氛圍。通過這種故事教學法進行教學，學生的會取得更大的進步。

二、先學歌后學譜，強化學生聽覺

大多數小學生從幼兒園開始就接觸音樂了，音樂基礎相對較好，且學生對音樂天生就有一種癡迷與熱愛，但小學音樂教師想讓學生了解更多的音樂知識，如歌詞、簡譜等，講課的理論性相對較強，從而在一定程度上降低了學生的學習熱情。因此，教師應適當轉變教學的方式，讓學生先學歌后學簡譜，聽得多了，學生自然會對簡譜產生一定感覺，在不知不覺中完成了歌譜中的難點，久而久之，教師的教學效果會逐漸得到提高。

如學習到《火車咔咔咔》這首歌曲時，教師在上課之前先在課堂上播放該歌曲，讓學生先感受這首歌，并跟著這首歌的節奏扭動身體，為課堂學習打下堅實的基礎。隨后，在課堂教學過程中，教師可詢問學生幾個問題，如“這首歌節奏怎么樣？”、“你覺得這首歌難學嗎？”、“你覺得這首歌難學的地方在哪里？”等。待了解完學生對這首歌的想法以后，教師再詳細講解這首歌的歌譜，尤其是高音與低音部分，在講解完成之后，讓學生試著剛才講解的內容去唱這首歌，從而實現先學歌后學譜。除此之外，教師還可以用柯爾文手勢指導學生學習簡譜，教師一個音一個音地做手勢，隨后讓學生跟著學習，同時還要用嘴巴唱出旋律，以盡快熟悉歌曲，最終提高學生的學習效果。

三、將樂器引入課堂，提高學習效果

多數小學的音樂教學課程相對較為簡單，一般是帶著學生唱歌、學曲、聽音樂，一節音樂教學課就這樣過去了。音樂課程無須考試，所以教師的教學質量就顯得無關緊要。但隨著時代的發展與進步，傳統的音樂教學課程已經難以適應素質教育的需要，教師必須要對課堂進行全面的改革，通過豐富教學方式來不斷提高學生的音樂素養。現今，多數小學已經購進了較多的音樂設備，如鋼琴、小提琴、手風琴等，教師將樂器引入課堂，利用實實在在的樂器來讓學生感受音樂節奏的變化，從而提高學習效果。

如學習到《猜謎謠》這首歌曲時，教師可帶著葫蘆絲來上課，并在課堂上用葫蘆絲演奏這首歌曲，在演奏的過程中，學生能感覺到音樂節奏的變化，從而激起其學習的興趣。隨后，教師可指導學生怎么用葫蘆絲吹這首曲子，并告知其演奏的時候怎么控制節奏，怎么才能表現更好。通過長時間的教學，學生逐漸能夠利用葫蘆絲吹出各種音符的音高與時值，并在潛移默化中樹立了音高的概念。除此之外，教師還可以用三大教學法進行教學，讓學生一邊學習簡譜一邊跳舞，從而不斷增強個人識譜的興趣與能力。

四、結語

音樂課程屬素質教育的重點課程，小學音樂教師應意識到該門課程對學生學習能力與欣賞能力提高具有重要的作用。并在教學的過程中采用故事教學法、先學歌后學譜以及樂器等促進課堂教學效果的提高，并加深個人對簡譜的認識與理解，從而提高教學的整體效果，讓學生最終得以實現全面發展。