論高校舞臺表演基礎(chǔ)課程的實踐與探索

王盛

【摘要】舞臺表演是藝術(shù)表演范疇的一部分，是一種以舞臺為載體的藝術(shù)行為。高校作為我國培養(yǎng)各種類型人才的重要基地，需要加強對舞臺表演基礎(chǔ)課程的重視程度，創(chuàng)新教育理念和教育方式，為社會培養(yǎng)出符合新時代背景的專業(yè)藝術(shù)人才。本文就其意義、現(xiàn)狀及結(jié)合筆者在紹興文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院工作期間就《舞臺表演基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革思索的一些策略做出簡要論述，希望能夠提供有價值的參考。

【關(guān)鍵詞】高校舞臺表演 基礎(chǔ)課程 實踐探索

【基金項目】本文為紹興市教育科學(xué)2018年規(guī)劃課題“課堂實踐為核心的高校舞臺表演課程研究——以《舞臺表演基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革為例”（項目編號：SGJ2018016）的結(jié)題成果。

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0221-02

對于綜合大學(xué)音樂專業(yè)的學(xué)生來說，他們既是藝術(shù)的體驗者也是藝術(shù)的創(chuàng)造者，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生釋放天性，學(xué)會如何去展現(xiàn)自己，在傳承以往的表演技巧的同時也要不斷的去創(chuàng)造新的表演方式，發(fā)現(xiàn)新的表演技能。然而，就目前我國各大高校的舞臺表演基礎(chǔ)課程來看，并沒有受到重視，這是目前限制學(xué)生解放天性以及我國表演事業(yè)發(fā)展的最大問題。

一、舞臺表演基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重要意義

作為戲劇表演的主要課程之一的《舞臺劇表演基礎(chǔ)》，其實踐性非常強。課程設(shè)置中以訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會基礎(chǔ)的舞臺表演技巧為主，而教師的作用則是指點啟發(fā)學(xué)生。在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，學(xué)生主要是在大量的訓(xùn)練中對內(nèi)容進行自行體會、領(lǐng)悟，將有用的東西收為己用。課堂教學(xué)中，師生間需要高度默契的配合來生成各種新奇的創(chuàng)造。因此，表演課程也是一門創(chuàng)造性極強的課程，不受到教材的理論知識約束。教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在理論知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以已有知識為啟點，發(fā)散思維進行創(chuàng)造，在實踐過程中找出新的“知識”，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維、促進學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生之前舞臺表演存在短板的情況現(xiàn)已被專業(yè)模塊拓展類課程彌補，學(xué)生的舞臺表演經(jīng)驗和信心明顯增加，并努力成為能適應(yīng)現(xiàn)代社會的表演者[1]。

二、高校舞臺表演基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

對于國內(nèi)音樂類、戲劇類、電影類獨立設(shè)置的專業(yè)學(xué)院的學(xué)生來說，舞臺表演基礎(chǔ)是學(xué)生的必修課程。但其余綜合大學(xué)藝術(shù)院校除了部分院校為了增加教師課時量而形式性的開設(shè)了此課程，大部分高校并沒有意識到該課程的重要性，甚至將其邊緣化變得可有可無。筆者之前將此課程作為紹興文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院學(xué)生的拓展類課程，且效果極佳。學(xué)生的表演技能有所提高，表演信心得到增強。之后，筆者又面向全校所有學(xué)院學(xué)生開放此課程，選課人數(shù)超過設(shè)定人數(shù)，導(dǎo)致很多藝術(shù)學(xué)院學(xué)生都沒能選上，可見學(xué)生對該課程是充滿向往和期待的[2]。

三、高校舞臺表演基礎(chǔ)課程的實踐改革策略

（一）基礎(chǔ)性教學(xué)需要做好

將表演理論與舞臺實踐緊密結(jié)合起來的教學(xué)模式，可以更好的順應(yīng)趨勢，促進舞臺表演教育的發(fā)展[3]。因此，要從以下幾個方面入手。第一，充分利用琴房效應(yīng)。讓學(xué)生將琴房當(dāng)作舞臺，利用琴房空間盡情的展現(xiàn)自我。比如聲樂方向?qū)W生在展現(xiàn)自己的過程中，教師既是觀眾并要注意觀察，切勿過多打擾。當(dāng)學(xué)生表演結(jié)束后，教師要對學(xué)生的作品進行認(rèn)真分析、點評，讓學(xué)生找出自己的不足。第二，創(chuàng)造示范效應(yīng)。一千個讀者會有一千個哈姆雷特，同樣的作品、教學(xué)內(nèi)容，由不同教師教授，產(chǎn)生的效果也會不同。在教學(xué)過程中，教師要注意結(jié)合自身的特點，形成具有獨特風(fēng)格的教學(xué)方式，盡量在有限的課堂時間內(nèi)，將所需表演作品的步驟、內(nèi)容、技巧和美感最大程度展現(xiàn)給學(xué)生，準(zhǔn)確的示范作用十分必要。第三，塑造習(xí)慣效應(yīng)。習(xí)慣成自然，在平時的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要注意學(xué)生的每一個眼神、手勢、姿態(tài)，對細(xì)節(jié)尤為重視，督促學(xué)生深度專注于每一次的課堂實踐，盡量找出自己的不足，迫使自己養(yǎng)成良好的表演習(xí)慣，這樣才能在真正的舞臺表演中做到自然、流暢，完整的將作品展現(xiàn)給觀眾。第四，發(fā)揮修養(yǎng)效應(yīng)。音樂修養(yǎng)是必備的基本素質(zhì)，具備一定的音樂修養(yǎng)，可以讓表演者將作品變的更加有魅力，將作者的思想感情通過藝術(shù)的形式體現(xiàn)出來，甚至表演者在舞臺上的每一次位移都代表著自身的音樂修養(yǎng)，這需要學(xué)生在表演之前充分的編排、體會作品。

（二）多組織一些舞臺實踐活動

實踐是教學(xué)的最終目的，因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置中，一定要多組織學(xué)生進行各種形式演出活動。比如：教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生走進敬老院、福利院、社區(qū)等場所，讓學(xué)生體驗實踐的過程。此外，學(xué)校還可以成立專門的藝術(shù)團體，負(fù)責(zé)組織，幫助學(xué)生開展舞臺實踐活動[4]。

新時代的發(fā)展促使著各行各業(yè)的人才達到新的要求，舞臺表演基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式，也應(yīng)該順應(yīng)著時代的發(fā)展做出改變。教師需要進行有計劃的教學(xué)來最大程度打消學(xué)生舞臺表演時的緊張和顧慮。當(dāng)學(xué)生能夠充分認(rèn)識到自己的價值，信心自然會大幅度的增加，在舞臺上的感染力也會增強。同時，在課堂教學(xué)中，教師對于學(xué)生的教育，要有意識、有目的以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在實踐中充分的發(fā)揮自己的想象力，盡情的展現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我，不斷發(fā)現(xiàn)新的亮點。教師需要做到與學(xué)生充分配合，注意引導(dǎo)的方式方法，給予學(xué)生政策上、精神上、實踐上的支持，在幫助學(xué)生不斷提升表演力的同時，也提高對自己的認(rèn)識，將自己的教學(xué)能力更進一層。

四、結(jié)束語

總而言之，再好的教學(xué)方式都不如讓學(xué)生在實踐中得到成長來的實際，舞臺表演基礎(chǔ)的教學(xué)最終目的就是為了讓學(xué)生能夠在實踐中更好的展現(xiàn)自己。因此，教師需要認(rèn)識到在舞臺表演中實踐與理論是密不可分的，并且要做到有意識、有目的的結(jié)合，才能夠真正培養(yǎng)出復(fù)合型音樂人才。

參考文獻：

[1]王鵬.高校音樂專業(yè)課程中舞臺表演課的意義探索[J].大眾文藝，2016（8）：239.

[2]宋艷瓊.當(dāng)前高校聲樂表演專業(yè)學(xué)生舞臺表現(xiàn)力缺失現(xiàn)狀與對策探討[J].戲劇之家，2016（12）：212.

[3]張曉君. 高校音樂表演專業(yè)《舞臺表演藝術(shù)》課程教學(xué)思考[J].北方音樂，2014（8）：205.

[4]李慧琳.對中國高校表演專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展的思考[D].重慶大學(xué)，2011.