新課程背景下提高初中生物實驗教學有效性的策略淺析

林杏

【摘要】生物是一門實驗性較強的學科。在日常教學中，只有確保生物實驗教學的有效性，才能更好地提高學生的學習興趣，強化生物知識的認知，提高學生的生物素養。因而本文主要結合筆者自身的淺見，以初中新課程為背景，就如何確保初中生物教學的有效性提出了幾點淺見。

【關鍵詞】初中生物 實驗教學 有效性

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0172-02

在初中生物實驗教學中，其有效性的內涵就在于有助于學生學習興趣的激發，更好地掌握生物知識，促進學生生物素養的養成，最終打造高效課堂的同時，更好地適應新課改的新要求，并為此而不懈努力。

1.轉變教育觀念，實施素質教育

在當前日益注重素質教育的今天，為了更好地促進素質教育的實施，作為新課改背景下的初中生物教師，必須致力于自身教育觀念的轉變，并始終堅持生本理念，切實加強生物實驗教學的設計，注重學生素質的有效的提升，促進學生創新精神與實踐能力的培訓，并在生物實驗之前加強與學生的溝通，采取開放式的教學設計，將學生置于課堂的主體地位，自己則以主導地位上，促進學生參與生物實驗的熱情，加強學生之間的互動。所以，我們必須在生本原則下，切實注重素質教育的實施，才能更好地滿足教學的需要。

2.創新教學方法，激發學生興趣

在初中生物實驗教學中，在轉變教育觀念的基礎上，為促進素質教育的實施奠定了堅實的基礎。但是教師必須在教學中注重教學方法的創新，引導學生在生物實驗中進行自主學習，教師則需要結合具體的教學內容，采取針對性的教學方法，并注重對其的創新，才能更好地促進學生學習興趣的激發。比如在教學初一《生物和細胞》的實驗教學時，應從傳統的教師做一步、學生做一步的方式走出來，而應引導在學生加強對這些內容的自主學習，并以小組為單位對實驗內容進行設計，同時整個過程由學生進行自主實施，而教師則需要結合學生的實際，針對性的加強對其的引導，切實掌握顯微鏡使用的方法和顯微鏡樣本制作的流程，并更好地結合所觀察的植物和動物的細胞進行分組討論，對生物細胞的外形與特點進行總結，并對不同生物細胞進行對比，這樣就能更好地促進學生學習興趣的提升，還能改進傳統的教學方法，學生在實驗中暴露中的問題也能更好地引起學生的重視，加深學生的印象，強化學生對其的學習，從而更好地掌握實驗技術要點[1]。

3.科學制定計劃，強化學生認知

在做好上述工作的同時，教師還要在生物實安排上注重對其的優化，針對性的進行教學計劃的制定，通過教師的科學引導，學生在自主的實驗中探究新知，促進學生學習熱情的激發。這就需要教師在教學前升入分析與研究生物教材，緊密結合新課改的要求，對生物實驗學習的目的進行進一步明確，切實掌握具有的教學要求，制定合理而又科學的教學方案，并對所制定的教學方案的可行性進行分析，這樣才能更好地在具體的生物實驗中加強學生的引導，才能更好地滿足實際教學的需求。在實際的教學中注重對學生對生物知識的認知，才能更好地在實踐中加強對其的學習和應用。

4.學生自主探究，提高生物素養

新課改背景下的初中生物實驗更加注重學生自主探究能力的培養，引導學生進行自主學習，促進學生生物素養的養成。因而在進行教學工作時，教師應緊密結合學生認知能力和自有認知體系強化教學內容設計，尤其是在實驗中應培養學生的自主探究能力，更好地對學生自主設計的實驗的具體情況進行檢查。這樣學生在自主設計、自主探索、自主探究中，更好地促進學生自主學習能力的培養，引導學生養成自主思考問題的習慣，才能促進學生綜合能力的全面提升。學生在進行實驗探究時，必須引導學生加強對實驗現象的觀察與理解，并實驗中結合自身的認知和理解去解讀實驗，在自主探究的實驗中，促進學生邏輯思維習慣的養成，培養學生的實驗能力，強化學生對生物知識的熱愛，這樣在潛移默化中就能更好地養成生物素養[2]。

5.結語

綜上所述，在新課程背景下，為了更好地促進初中生物實驗教學的有效性提高，作為初中生物教師，應注重教育觀念的轉變，切實加強素質教育的實施，并創新教學設計，盡可能地將學生的生物學習興趣激發起來，尤其是應科學的制定實驗計劃，才能更好地在生物實驗中強化學生對生物知識的認知，并引導學生學會在生物實驗中自主探索，不斷的促進學生生物素養的提升，進而更好地在整個工作中促進教與學的有機結合，最終達到打造高效課堂的目的。

參考文獻：

[1]楊海龍.提高初中生物實驗教學有效性的研究[J].環渤海經濟瞭望，2015，（09）：65-67.

[2]郭世峰.淺論提高初中生物實驗教學有效性的措施[J].中學教學參考，2015，（26）：117.