初中物理課堂生活化教學(xué)策略探討

陳君

【摘要】初中物理教學(xué)與實(shí)際生活是比較貼近的，且具有一定的趣味性，在物理課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化的教學(xué)策略，能夠提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地對物理內(nèi)容進(jìn)行探究。初中物理教學(xué)中，要利用實(shí)際生活中的情景，將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生更好的理解把握物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。本文主要就初中物理課堂生活化教學(xué)策略進(jìn)行研究分析。

【關(guān)鍵詞】初中 物理課堂 生活化 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0175-02

新課改要求初中開展生活化的教學(xué)策略，教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將理論教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生的生活實(shí)踐能力得到提升。在初中物理教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將物理課堂知識(shí)與學(xué)生的日常生活密切聯(lián)系，使學(xué)生更有興趣觀察和探究物理知識(shí)與現(xiàn)象，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性得到全面提升。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，優(yōu)化課堂導(dǎo)入

學(xué)生的思維活動(dòng)需要借助外力因素進(jìn)行刺激，教師創(chuàng)設(shè)的問題是學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)的重要條件，如學(xué)習(xí)光的直線傳播時(shí)，教師就可以這樣設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，在陰雨天，教師將屋里的燈關(guān)掉，然后拉上窗簾，屋里很黑，這時(shí)教師將手電筒打開，讓學(xué)生觀察一下發(fā)生了什么現(xiàn)象，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再如學(xué)生們小時(shí)候都玩過手影游戲，在講解完光的直線傳播條件之后，學(xué)生就能夠很好的解釋生活中的這一現(xiàn)象。還可以舉例電風(fēng)扇、電熨斗等研究電功問題[1]。通過這種方式解決了學(xué)生心中的疑惑，學(xué)生探究的欲望就會(huì)更加強(qiáng)烈，能夠?qū)ξ锢碇R(shí)產(chǎn)生更好的好奇心，順利良好的物理學(xué)習(xí)信心，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

二、開展生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力

在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是重要的組成部分，在教學(xué)中教師需要從實(shí)際情況出發(fā)，選擇學(xué)生生活中的實(shí)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也使學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的技能逐步向生活化方面遷移。比如在學(xué)習(xí)液體的壓強(qiáng)時(shí)，教師可以找兩個(gè)礦泉水瓶，一個(gè)瓶子在相同深度扎三個(gè)孔，裝滿水后放在水平的桌面上，觀察水流的情況，另一個(gè)瓶子在不同高度上扎三個(gè)孔，同樣裝滿水后放在水平的桌面上，觀察水流的情況，讓學(xué)生思考出現(xiàn)不同現(xiàn)象的原因[2]。

三、應(yīng)用生活熱點(diǎn)問題，營造物理學(xué)習(xí)平臺(tái)

在當(dāng)前社會(huì)中有很多熱點(diǎn)的新聞問題，教師在初中物理教學(xué)時(shí)也可以利用這些熱點(diǎn)問題進(jìn)行，不僅能夠提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，還能夠使物理知識(shí)的魅力以及物理學(xué)習(xí)的價(jià)值充分體現(xiàn)出來。比如在學(xué)習(xí)密度的相關(guān)問題時(shí)，教師可以提出問題，“大家知道黃金中存在摻假的問題嗎？”這個(gè)問題也是生活中人們探討的熱點(diǎn)問題，能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，教師繼續(xù)提問，“黃金摻假的問題是可以通過密度的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，我知道一個(gè)比較神奇的檢驗(yàn)方法，大家想知道嗎？”通過這樣的方法，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性得到提升，學(xué)生帶著問題探究的熱情更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。利用生活中的知識(shí)進(jìn)行物理教學(xué)，與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是相適應(yīng)的，能夠使學(xué)生獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生打造好的物理學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、布置生活化作業(yè)，鞏固物理知識(shí)

在初中物理生活化教學(xué)中，教師在作業(yè)布置上也需要體現(xiàn)生活化的理念，可以布置生活調(diào)查類的作業(yè)，比如社會(huì)調(diào)查、記錄等，學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行收集，并分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)、分析問題，明確問題的規(guī)律，并與同學(xué)、教師進(jìn)行交流研究，進(jìn)而獲得問題的答案。通過這樣的方法對作業(yè)進(jìn)行布置，能夠強(qiáng)化學(xué)生的思考能力，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是極為有利的。

此外，還可以布置操作類的作業(yè)，當(dāng)前初中學(xué)生普遍存在著操作能力不強(qiáng)的情況，學(xué)習(xí)中操作練習(xí)也不足，為此教師可以在作業(yè)布置中增加動(dòng)手操作的內(nèi)容，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升，比如學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象的相關(guān)內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生課后制作“土電話”，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到提升，也使作業(yè)更具趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語

當(dāng)前素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，教育改革深入，初中物理課堂教學(xué)也需要滿足時(shí)代發(fā)展需要，發(fā)揮現(xiàn)有資源的優(yōu)勢作用，使學(xué)生能夠從實(shí)際出發(fā)開展物理學(xué)習(xí)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行物理生活化教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，讓學(xué)生更好的接受物理知識(shí)。初中物理課堂生活化教學(xué)滿足新課改需要，提高學(xué)生物理學(xué)科探索的興趣，為學(xué)生營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力得到強(qiáng)化，靈活的運(yùn)用物理知識(shí)，更好的解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐光宇.以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018，39（02）：186-187.

[2]陳魯閩.生活點(diǎn)滴我留意——初中物理生活化教學(xué)實(shí)踐探討[J].亞太教育，2016（08）：146-147.