高中政治課“學思結(jié)合”教學方式轉(zhuǎn)變的實踐探索

牟暉

摘 要 現(xiàn)階段伴隨高中階段教學改革的深入，在實際教學過程中，采用“學思結(jié)合”的教學方式是為更好地完成新時期高中政治教學的新要求。它既是教學方式也是一種教學的理念，它的核心就是以學生的全面健康發(fā)展為根本，來提升學生的自主學習能力。高中政治課能夠通過營造情景，創(chuàng)建“學思結(jié)合”的政治課堂，促使課堂上師生的思想交流與互動，進而增強學生思維能力、實踐能力和自主學習能力。本文具體闡述了高中政治教學實踐工作中“學思結(jié)合”的教學方式，對創(chuàng)建開放的“學思結(jié)合”教學方式進行深入的探討與研究，從而為高中政治教學積累經(jīng)驗并起到良好的借鑒作用。

關鍵詞 學思結(jié)合；高中政治課教學方式；實踐探索

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0157-01

政治課教學在高中階段尤為重要，這一階段是學生人生觀和世界觀形成的初級階段。由于傳統(tǒng)的政治課教學比較枯燥，導致學生們參與政治課學習的熱情度不高，成為政治課教學的一大障礙。依據(jù)新課改的要求，通過改進課堂教學模式，運用“學思結(jié)合”的教學方式，有助于增強學生的綜合素質(zhì)。在“學思結(jié)合”高中政治教學方式的實際應用中，取得了較好的成效。其中有三種模式成效最為顯著。

一、“學思結(jié)合”高中政治教學方式之情境教學法

“學思結(jié)合”高中政治教學方式中的情境教學法，是通過創(chuàng)建特定的活動和游戲，把教學大綱要求納入其中，使學生的思想圍繞課題開展活動，課堂中更關注學與思的過程體驗。在課堂上，學生既可以通過參與活動對課題進行思考，又可以提高學生的學習注意力，讓學生的思維和意識融入到教學中來，達到高中政治課教學水平的整體提高。這樣學生們不但可以增強其主動學習能力，還可以提高參與實踐的研究精神。比如在學習《生活與消費》的部分中，最終目標是讓學生可以確立科學理性的消費觀念。采用這種教學模式， 首先老師在教學開始的時候，能夠通過中國和美國人群消費觀念的講述，引起學生的關注，使學生產(chǎn)生對于中美消費理念的好奇。其次可以設置部分課題，將學生分組，提出中國人消費觀念的表現(xiàn)形式有哪些？自我思考后進行小組討論，并在討論期間，開展思想碰撞，把自己在生活中的認知情況和小組成員一起進行分享研討。最后，在小組統(tǒng)一意見后，派出一名代表進行回答。老師依據(jù)回答情況給予恰當?shù)墓膭睿寣W生建立自信心。在所有小組回答完畢后，老師可以對各組討論回答的結(jié)果總結(jié)，將高中政治教學的內(nèi)容重點進行進一步闡述。通過“學思結(jié)合”的學習方式，促使學生自主探究，進而完成了政治教學目標。

二、“學思結(jié)合”高中政治教學方式之教學目標的設定

“學思結(jié)合”高中政治教學是完成學生對政治知識系統(tǒng)建立的一種指導性的要求。強調(diào)老師在講授中，必須清晰地向?qū)W生講明教學的目標，將相關故事導入其中，以此引起了學生們更多的學習興趣。此時對教學內(nèi)容的闡述，就能夠使學生們對分組研討有了比較明晰的認知，有利于教學目標的達成。這樣的教學方法，相比較原有的教學模式尤為受到學生們的喜歡，可以較好地指導學生開展自主學習和研究。比如，在學習《生活與消費》的章節(jié)中，教學的方向如果訂立為：“影響價格的原因是什么？”并講解金融風暴的事件，把學生們的關注度集合到政治教學內(nèi)容后，對學生們講解本章節(jié)的教學目的：其一，確立影響價格的原因。其二，解析相關原因?qū)r格的影響作用。其三，和供需關系有關的影響原因是什么。這種“學思結(jié)合”高中政治教學方式，使學生們能夠在學習與思考中進行下面的小組討論活動，針對性地思辨研討課題的內(nèi)容，進而把自己得到的思想結(jié)論充分表達，以達到學生對教學內(nèi)容的完全把握。

三、“學思結(jié)合”高中政治教學方式之合作探究

在“學思結(jié)合”高中政治教學的課堂上，學生們開展小組研討也是一種學習方式，這樣的方式可以使學生們之間的感情更加融洽。在教學期間，老師應重視對小組分組的合理安排，學生展開小組研討總結(jié)時，可以重點針對少言寡語和成績較差的學生進行重點表揚，帶動學生的思想進步與成長。與此同時，老師也能夠在授課時，安排其進行角色調(diào)換，使同學們在一個公平和公正的氛圍里健康地成長。比如，在學習《生活與消費》的章節(jié)中，教學的目標是使學生們可以建立科學理性的消費價值觀念。對于“學思結(jié)合”高中政治教學模式的開展，教師就能夠在上課前對生活里的有關消費模式等進行收集，并做成PPT，在課堂中學生小組討論完成后，與學生們分享。老師還應組織學生研討事件或具體的問題，分小組舉例，可以以一種辯論的形式，促動學生們思想步入到課堂，增強學生在課堂里的融合感。在辯論中完成思想的碰撞，幫助學生們對高中政治知識的更好掌握與理解。

四、“學思結(jié)合”高中政治教學方式中更需要師生互動

高中政治教學中老師作為學生學習的指引者，在政治教學課堂中，對于舊有填鴨式的教學不應采用。教師必須以一種相同的身份參加到學生的研討中去，并在其中適當?shù)刂笇W生向著正確的方面前進。這種“學思結(jié)合”的模式，是一種更為主動的互動形式，使其成為具有感染力的政治課程。這種意義體現(xiàn)在對學生政治感的深入培育上，它是一門真正有內(nèi)涵、有影響力的政治課程。

五、結(jié)束語

綜上所述，在高中階段政治課堂上，老師通過采用“學思結(jié)合”高中政治教學方式，達到學生們的自我學習和自我思考。這樣促進學生們學習和思考方式的養(yǎng)成，有利于學生將學習和思考相結(jié)合，取得全面的能力提升。“學思結(jié)合”高中政治教學方式能夠指引學生去體會世界的變化趨勢，并認知實踐的本質(zhì)。激勵學生自主思考、主動參加到社會實踐中，特別是面對時政問題時，老師應激發(fā)學生運用已掌握的知識經(jīng)驗去思考解決問題、處理矛盾，從而在學生主動參與活動過程中，形成層次更深、角度更廣的政治責任感。

參考文獻：

[1]徐春艷.合作探究教學模式在高中政治教學中的應用[J].試題與研究：新課程論壇，2014（9）.