改進教學方法培養創新技能

摘要：結合現代創造理論，創新技能既不是在傳授后學習到的，也不是手手相傳學習到的，是學習者在自身求知欲望的驅使下進行思維爆發最終“覺醒”的一種行為技能。因此，在實際教學中，針對學生創新技能的培養，教師可以借助教學方法的改善，激勵學生在求知過程中通過親身參與，實現對創新思維的技巧的感悟，最終實現對學生創新技能的培養。

關鍵詞：小學數學；教學方法；創新技能

課堂是對學生進行素質教育的主要途徑，也是學校教學的主要形式，通過對知識的傳授、能力的培養，最終實現學生的全面發展。隨著我國對教育事業重視程度的提高，現代教育理論改變只重知識教學，忽視過程教學的思想，要求對結論的產生過程進行有效展現，并且鼓勵學生積極參與到整個探討過程中，既可以幫助學生進行知識學習，同時還可以實現對學生能力的培養。

一、 改變傳統知識傳授，進行解題順序探究

中科院王梓坤院士說，針對科學家的發明創造，我們只關注結果理論，對整個探究過程中的假設猜想忽略不計，這是一種浪費，其間蘊含很多經驗教訓。因此，在數學教學中，教師應有目的地進行概念的推理、解題順序的探究。通過學生對概念和規律等的探究過程進一步產生“再發現”“再解決”的創新思維活動。通過學生對知識探索過程中的偏差、困難的體會受到思想上的啟迪，最終實現對學生創新技能的培養。

在“分數的意義與性質”的教學中，筆者借助圓形紙盤進行教學。首先讓學生對圓盤的數量進行定位，學生回答“1個”。其次，筆者用簽字筆在圓盤上畫出兩條直線，將圓盤分為四等分，筆者詢問學生“現在是多少個呢？”一名學生積極回答“四個?！钡橇硪粋€學生馬上進行否定：“還是1個圓盤?！逼渌麑W生表示贊同。接著，筆者說道：“也就是說，這還是1個圓盤，但是被分割成了4份對嗎？”學生表示贊同。筆者將黃色膠帶粘貼在圓盤四份的其中一份上并詢問學生“粘有黃色膠帶的占圓盤的多少呢？”學生回答“四份中的一份?！惫P者總結道：“四份中的一份，也就是說是1分圓盤的四分之一份，對嗎？”學生又拿出1個黃色膠帶粘貼在圓盤的另一處，說道：“現在黃色膠帶占圓盤的四分之二?！蓖ㄟ^筆者對圓盤整體以及分份的介紹，學生對單位1能夠有效認識。同時，通過對分數產生的推理，學生能夠對數學分數知識進行理解。

在實際教學中，教師可以通過對數學知識的引導，組織學生進行新知識的理解，實現學生對概念推理的記憶，最終實現對學生探究能力以及創新能力的培養。

二、 擴大學生信息儲備，激發學生創新思想

新想法的產生都是根據對舊知識的結合產生的。因此，在教學活動中，教師需避免單科的思想，將各種知識進行互相貫通、融合滲透，進而擴充學生的信息儲備量。學生根據自身知識的重組，促進新思維的產生。教師在教學過程中，應鼓勵學生對知識進行學習和擴展，產生創新思想，實現對學生創新能力的培養。

在“扇形統計圖”的教學過程中，筆者在相關內容的教學后，借助扇形對幾何圖形的知識進行簡單介紹。筆者詢問學生：“扇形統計圖是對圓進行半徑劃分產生的，那么假如從圓的中心進行曲線劃分，會產生什么圖形呢？”學生開始進行竊竊私語，于是筆者組織學生進行探究討論。10分鐘后，筆者請學生代表進行發言，“可以產生圓環，大小不一?！逼渌麑W生紛紛表示贊同。這時，筆者看到有一位學生懷著疑惑的目光，于是，筆者請這名學生進行觀點介紹：“可以產生橢圓形?！卑嗌蠈W生產生疑惑，筆者讓該學生進行演示，原來，該學生改變其他學生那種圓形分割法，將筆者所說的曲線圖形換成橢圓，最終實現橢圓形的切割。

因此，教師在教學過程中，可以進行知識的深化與擴展，通過知識之間的連接實現對其他知識的學習，在擴充學習的過程中，可以促進對學生創新思維的培養，最終實現對學生創新技能的培養。

三、 指導學生自主學習，提供創新思維平臺

創新思維的產生是基于一定的知識寬度產生的，因此，在網絡發達的當下，教師可以引導學生進行網絡、電子圖書館等的學習。通過學生的自主學習，打破學科間的隔閡進行整合，激發學生的求知欲，為學生創新思維的產生提供廣闊的空間，也就是對創新思維平臺的提供。

教學活動的目的是對學生的知識進行擴充以及進行能力的培養，筆者在教學實踐中，組織學生進行自主學習。在學生自主學習的過程中，即可以實現學生對知識的深度記憶，同時還可以培養學生的自學能力。在“圓柱與圓錐”的教學過程中，筆者組織學生在課前進行知識的預習，筆者在課上讓學生進行相關概念的陳述。學生在介紹本章內容后還提到了棱柱與棱錐的知識，“圓柱與圓錐側面是曲面，而棱柱與棱錐側面是平面?！睂W生說道。

通過學生對知識的自主學習，既可以實現對教材內容的學習，同時還可以進行知識的并列延伸，促進學生創新能力的培養與開發。

在素質教育與新課改背景下，創新教育不容忽視。因此，教師應梳理創新教學意識和觀念，通過對教學方法的改進，實現對學生創新技能的培養。

參考文獻：

[1]孟曉燕.改進教學方法培養創新技能[J].青少年日記（教育教學研究），2017（02）：191.

[2]馮濱.改進數學教學方法，培養學生創新技能[J].學苑教育，2016（09）：55.

作者簡介：

羅剛，四川省內江市，四川省資中縣第四中學。