淺談如何進行班級文化建設

摘要：班級作為教育學生的最前沿陣地，應該有班級文化。班級文化建設既是一種文化氛圍的創建，又是對被教育者心靈的塑造。因此，班級文化建設應以提高班級生活質量、幸福指數為出發點，全員參與，分工協作，共創共享，高舉民主、平等、以人為本的大旗，提倡學生自律、自治，有成本意識、效率意識、經營意識，在有序、務實、高效、和諧、創新上做文章。在班級管理中，我認為充分利用“勵志語”既可以融洽師生關系，陶冶學生情操，又可以激發學生學習熱情、增強學生自信心和感恩意識。所謂“勵志語”，我覺得沒必要界定確切的含義，只要是積極向上、溫暖健康的言辭均可以稱得上是“勵志語”，用積極的語言催人上進，用溫暖的話語暖人心脾。師生生活在洋溢著“勵志語”的環境中，耳濡目染，心態便會變得積極，從而遠離假惡丑，走向真善美。

關鍵詞：班級文化；班級建設；教室

一、 教室勵志語

讓教室的每一面墻壁都說話，每一件物品都發揮積極的教育作用，不僅為學生創設溫馨和諧的學習場所，而且讓教室成為學生心靈的港灣。1. 班規。國有國法，家有家規。學生擬定出班規，時時提醒自己，規范自己的言行。如“班級守則”：勤奮守紀，努力爭先；樸素大方，文明節儉；禮貌待人，團結友善；積極思考，踴躍發言；靜凈敬竟，事事心關。2. 課桌文化。課桌是學生們自由發揮的小天地，他們喜歡在上面張貼明星照片或卡通圖片，但有時也張貼一些不夠積極的健康的內容，比如書寫一些很消極的言論或歌詞。只要正確引導，規范書寫和張貼的內容，課桌文化同樣可以起到積極的教育作用。如個人奮斗卡：必填項目：姓名、我的大學、超越目標（班內班外）、奮斗格言；選填項目：惜時警句、我的優點、我的缺點；張貼相片：個人帥照、父母靚影或溫馨全家福。3. 教室標語。教室的前面、后面、黑板兩側都精心設計出適合本班的標語。如：自愛自尊立志立德；用毅力戰勝坎坷，用信心鑄就輝煌；精彩人生自己打造；付出就有收獲，嘗試就能成功；勇于質疑，敢于展示；我努力，我成功，我快樂；今天我為母校而驕傲，明天母校為我而自豪；張揚個性，塑造品格，展現自我成就未來。

二、 學生勵志語

學生是教育教學的主體，學生的主觀能動性和創造潛能是無法估量的。因此，在教室的墻壁上，懸掛學生的名言，是學生發自內心的感受，句句激勵著學生自己。這種做法充分體現了“以人為本”“以學生為主體”的思想。如：精彩課堂，由我展現；快樂人生，由我把握。寧可充實過一天，不愿茫然活一生。三天改變態度，三月改變成績，三年改變人生。人生：昨天是過去，今天是轉折，明天是輝煌。展示自我風采，成就天生我才。積極、踴躍、敢于創新就是成功的最好辦法。鼓勵學生寫“道德長跑日記”。寫日記可以鍛煉學生的觀察能力、分析判斷能力，又可以和老師相互溝通，學生有心里話，對老師和同學有啥看法，都可以通過日記反映給班主任，使老師能及時了解學生的內心世界，給他們以指導。因此，不管再忙，我都堅持閱讀學生的周記，并簡要給予評語。這樣對同學中間許多小事不用到學生中了解、調查，通過日記就能及時準確地掌握，便于掌握班級動態，及時采取措施，把學生引導到正確的軌道上來。在寫日記的同時，學生也出了不少新思潮、好動向、奇點子、妙建議等。

在這一系列活動中，我從協作精神入手，培養學生的集體榮譽感，有了集體榮譽感的學生，自然就會在各個方面有進取心。而有進取心的學生，就有了進步的可能，也就邁出了第一步。

參考文獻：

[1]陶明美.個性化班級文化建設策略[J].文學教育（下），2015（07）.

作者簡介：

楊敏芬，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市張家港市南沙小學。