淺談如何讓孩子愛上閱讀

摘要：閱讀不僅對孩子以后的寫作能力培養有積極的作用，而且在孩子的思維能力、智力發展、邏輯思辨方面也有不可替代的影響。培養孩子的閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀應該從小進行，本文結合我多年的學前教育經驗，對如何讓孩子愛上閱讀活動這一問題提出我自己的幾點思考，以期和其他教師進行交流。

關鍵詞：學前教育；閱讀活動；興趣培養

長期以來，幼兒教師逐漸形成了一種思維定式，側重于關心自己每天的教學計劃是否按部就班完成，教學活動中孩子的注意力是否集中，孩子是否產生相應的反應，而對孩子自身學習的主動性的關注較為薄弱，而正是基于興趣引發的學習自主性對于孩子成長至關重要，尤其在閱讀方面，如何讓孩子愛上閱讀一直是教育領域中的熱門問題。我從營造閱讀氛圍、推薦好書以及舉辦閱讀活動三方面，結合具體案例進行了闡述。

一、 積極營造閱讀氛圍，讓孩子進入閱讀世界

積極的閱讀氛圍可以引起孩子對閱讀的興趣，在環境的感染之下快速進入閱讀的世界。學前教育階段的孩子接觸的教育大部分來自于學校，在他們心中老師是具有很強話語權的人物，這種敬佩和崇敬賦予了教師在影響孩子身心方面極大的影響力，教師的一言一行都會成為孩子的榜樣。教師除了通過自身行為帶動孩子去閱讀外，還可以通過教室的布置裝飾、課堂上的渲染等方式來營造閱讀氛圍，讓孩子在潛移默化之中暢游在閱讀的世界。

例如，在班里定期做閱讀交流活動，我會跟孩子們分享我最近閱讀到的一本書，并分享關于閱讀這本書的一些體會和書中的一些精彩內容，鼓勵孩子們也去閱讀，讓他們通過閱讀去和我進行交流，拓寬師幼交流的空間，以教師行為帶動孩子、引導其對閱讀產生興趣。例如，在一次交流會上我跟孩子分享了我關于《拇指姑娘》的閱讀感受：“我覺得拇指姑娘是一個勇敢的小姑娘，她無論遇到刮風還是下雨，都能堅持向前走著。拇指姑娘遇到自己不喜歡的東西時，也靠自己的努力來應付。我們還要學習她遇到困難自己解決不了時，努力向別人求救。如當她餓得頭暈腦漲時，她向田鼠媽媽要食物等等。在我的帶動之下，孩子也對這本書產生了興趣，主動地在課下找來書去閱讀，讀完之后主動找老師一起交流感受，可以說正是老師的影響，使其快速進入閱讀的啟蒙世界。

二、 適時推薦一些好書，讓孩子愛上閱讀

精心挑選一些童書，適合學齡前兒童閱讀一些兒歌、繞口令、古詩、繪本等，推薦給孩子們進行閱讀，包括給孩子簡單介紹一本書的故事梗概、留下多數精彩部分激起孩子的好奇心，也可以在課堂上選擇片段有聲有色地讀給孩子聽，讓所有嘈雜的東西都在故事的河流里沉淀，讓孩子心甘情愿地沉浸在書籍描繪的故事情境之中，逐漸愛上閱讀。

例如，我會經常在課堂上向孩子推薦一些適合他們閱讀的繪本，5到6歲的孩子正處在從讀圖到讀文字的過渡期，所以還是應該以讀繪本為主，但是可以選擇文字相對多一些的，故事主題更豐富、內涵相對深刻一些的，或者具有一定的科學性和知識性的讀物。比如我在課上曾經分享過《青蛙和蟾蜍好朋友》的故事：從前，有一對好朋友，他們是一只青蛙和一只蟾蜍。有一天，青蛙不太舒服，他請蟾蜍給他講一個故事。蟾蜍走來走去，想不出一個故事；他倒著站立，想不出一個故事；他用冷水澆腦袋，也想不出一個故事；他用頭撞墻，還是沒有想出一個故事。這時，蟾蜍感覺很難受，而青蛙好多了。于是，蟾蜍躺在了床上，青蛙起來給他講故事。怎么樣？蟾蜍，這個故事好聽嗎？……這本書的故事主要是在述說主角青蛙與蟾蜍這一對好朋友生活當中的種種趣事。文字優美流暢，敘述方式幽默童趣，故事感人又好玩，這兩個角色表現出的童心及純真的友誼使孩子們會心一笑。他們的友情與默契貫串所有的故事，讓孩子們在閱讀時，從頭到尾都沉浸在一種溫馨的情緒中。而且，青蛙與蟾蜍特殊的個性、出人意料的行為及想法，又讓故事充滿幽默風趣，時常使孩子們開懷大笑。教師通過推薦一些好書，可以讓孩子感受到閱讀的樂趣，更加愛上閱讀。

三、 定期舉辦閱讀活動，讓孩子感受閱讀樂趣

教師可以組織全班孩子定期開展班級讀書交流會、講故事比賽、情境小話劇表演、朗誦比賽等，以豐富多彩的活動來吸引孩子的興趣，鼓勵他們展示自己的閱讀成果，分享他們的閱歷體驗和樂趣。

例如，每學期我都會組織孩子開展二到三場閱讀交流。活動中除了交流最近的閱讀情況外，也會涉及一些好書推薦、閱讀過程體驗到的快樂和驚喜、書中讀不懂的地方等。還記得我在班上開展了一節有關《365夜故事》的閱讀交流活動，本書分為童話故事、民間故事、寓言故事、生活故事四個板塊，收錄了古往今來孩子們喜聞樂見的故事，如《灰姑娘》《小貓學釣魚》《小馬過河》《水里撈月亮》等，大家或多或少都讀過或聽過其中的故事，加上在課前我已經要求他們去讀，因此每個人都有感而發，我一宣布討論會開始他們就嘰嘰喳喳地說個不停，交流會的整個過程氣氛都很活躍。因為大家準備充分，所以在本節讀書交流課上孩子們的表現也尤為突出，都積極踴躍地舉手跟大家分享自己的感受。活動尾聲我對他們的表現進行了總結表揚，并給尤為突出的孩子和較之前進步大的孩子頒發了“小獎章”。能明顯感受到的是，在這本書的分享會中，孩子們都享受到了閱讀的樂趣。

總之，為了培養孩子愛閱讀、會閱讀，從而養成閱讀的良好習慣，我們從學前教育階段就應該注意引導，教師應該摒棄傳統教學理念中“兩耳不聞窗外事，一心只教教科書”的封閉思維，積極為孩子營造一個開放式的學習氛圍。通過閱讀擴大孩子的眼界以及知識面，讓孩子的心靈在閱讀中盡情飛揚。

參考文獻：

[1]劉偉.美好人生從閱讀開始——淺談如何讓孩子愛上閱讀[J].小孩子作文輔導（上旬），2016（07）.

[2]莫國夫.讓更多的孩子愛上閱讀——紹興市兒童閱讀力提升工程的探索與實踐[J].教學月刊小學版（綜合），2015（06）.

作者簡介：

楊秋霞，四川省綿陽市，四川省綿陽市綿陽東辰國際學校一小。