基于校企合作平臺的數(shù)字化實踐教學(xué)研究

【摘要】在數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用于建筑設(shè)計行業(yè)的今天，建筑教育現(xiàn)狀問題備受關(guān)注，我校在近年來致力探索校企合作路徑，基地協(xié)同培養(yǎng)專業(yè)化學(xué)生，針對建筑設(shè)計人才培養(yǎng)與行業(yè)需求脫節(jié)的問題，通過多方面的協(xié)同合作在數(shù)字化實踐教學(xué)方面深入探索。實踐證明，該模式是一條極具創(chuàng)新的具有可推廣性的建筑類專業(yè)教學(xué)的新路徑。

【關(guān)鍵詞】校企合作 數(shù)字化 實踐教學(xué)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0026-02

建筑學(xué)是專業(yè)性極強的一門綜合學(xué)科，在高校尋求新的教學(xué)背景下，數(shù)字化實踐教學(xué)將成為現(xiàn)階段教學(xué)改革的重點，依托校企合作，企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)，聯(lián)合實踐教學(xué)，共同建設(shè)基地協(xié)同建設(shè)平臺，能更好的實現(xiàn)與職業(yè)崗位對接，實現(xiàn)建筑學(xué)專業(yè)人員數(shù)字化綜合實踐能力培養(yǎng)。

一、校企合作在建筑學(xué)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)改革中的必要性

1.數(shù)字化是建筑學(xué)專業(yè)實踐課程教學(xué)改革的方向

近年來在新穎的軟件技術(shù)和強大的計算機運算能力的支持下，長久以來受線性、垂直束縛的思維被解放，各種自由、奔放、感性的建筑造型躍然紙上。事實上，數(shù)字化給建筑設(shè)計帶來的影響遠(yuǎn)非如此，尤其是伴隨技術(shù)的深化，更帶來了許多新材料、新技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，在業(yè)界卷起巨浪的同時，也引發(fā)許多新思考。在參數(shù)化設(shè)計、BIM等概念越來越多地為建筑師們所關(guān)注的今天，數(shù)字化到底能做些什么、爭議何在、前景如何，仍待探討。在數(shù)字技術(shù)的支持下，不同的技術(shù)研發(fā)者編寫出不同的軟件來收集、分類、管理和應(yīng)用這些建設(shè)項目信息，為規(guī)劃師、建筑師提供技術(shù)支持與保證。伴隨著一個個工程案例的實施及新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的制定，BIM全方位、多角度、多層面地影響著工程建設(shè)行業(yè)，開始了建筑設(shè)計行業(yè)的又一次設(shè)計方式的變革。

培養(yǎng)現(xiàn)代建筑師數(shù)字化能力的應(yīng)用型高級人才是建筑學(xué)教育教學(xué)必須的擔(dān)當(dāng)，建筑學(xué)專業(yè)數(shù)字化實踐教學(xué)教改具有空前意義。

2.依托校企合作開展建筑學(xué)專業(yè)建筑設(shè)計數(shù)字化教學(xué)實踐課程的現(xiàn)實意義

通過校企合作，吸收行業(yè)、企業(yè)專家參與建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)，聯(lián)合開發(fā)實踐課程，共同建設(shè)實驗實訓(xùn)基地，優(yōu)化課程設(shè)置，從而切實提高建筑學(xué)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，在校企合作模式下，學(xué)校可以選擇企業(yè)專家對專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，也選擇企業(yè)作為專業(yè)教師實踐、學(xué)習(xí)和掛職鍛煉的基地，學(xué)校專業(yè)教師在企業(yè)指導(dǎo)專家的交流互動工程中，能完善其在實踐教學(xué)中的不足，提升其專業(yè)實踐技能。

二、建筑設(shè)計數(shù)字化實踐課程的相關(guān)問題

在帶來高效率革命的同時，數(shù)字化也使建筑師的設(shè)計能力得到提高。例如，與我校合作的企業(yè)中所使用的“BIM”，通過建立一個數(shù)字模型來整合建筑全生命周期內(nèi)的全過程，在開始階段便將設(shè)計、建造、管理等各環(huán)節(jié)可能遇到的問題提前暴露，有利于各環(huán)節(jié)的組織配合，確保建筑更為科學(xué)可靠。

事實上，數(shù)字化所應(yīng)用的建筑每每奪人眼球，如銀河SOHO、廣州歌劇院、上海中心、鳳凰衛(wèi)視北京傳媒中心等，借由數(shù)字化手段，這些奇光異彩的建筑得以面世，但也引發(fā)爭議。

參數(shù)化其實在人們搭建房屋、教堂等建筑時便存在已久，設(shè)計搭建的每一個步驟、其中尋求解決問題的辦法的過程，正是潛意識的參數(shù)化過程，而添加建筑比例關(guān)系、通風(fēng)日照等各種細(xì)節(jié)的過程，就是參數(shù)化的深化過程。從建筑師本身的訓(xùn)練過程而言，數(shù)字化作為一種技術(shù)手法與思維方式，需要被學(xué)習(xí)與被掌握。

在我國，技術(shù)的發(fā)展與革新從來都不是問題，在暢想數(shù)字化的今天，如何理解其背后蘊含的邏輯與思維意義，形成正確的態(tài)度，或是數(shù)字化面臨的最大挑戰(zhàn)。

三、建筑學(xué)專業(yè)數(shù)字化實踐課程整體設(shè)計

基于建筑學(xué)專業(yè)能力要求，數(shù)字化實踐課程內(nèi)容以建筑學(xué)崗位所需職業(yè)能力為主體，以學(xué)院課程設(shè)置為藍(lán)本，建筑設(shè)計數(shù)字化實踐課程分為三個板塊，即建筑學(xué)專業(yè)校內(nèi)基礎(chǔ)實踐課程、校內(nèi)實際地段實踐課程、校外企業(yè)實際項目崗位綜合實踐課程。

建筑設(shè)計數(shù)字化實踐課程是一個遞進(jìn)教學(xué)的過程，歷經(jīng)了“碎片”、“仿真”、“全真”三個階段。“碎片”式教學(xué)主要是通過單項知識點、單門課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生碎片化知識或技能，其數(shù)字化可以通過日常小軟件，如sketchup等相關(guān)電子資源實現(xiàn)數(shù)字化模型；“仿真”式教學(xué)是在學(xué)生掌握各種碎片化知識、技能后展開的教學(xué)，通過各種數(shù)字化建筑模型軟件整合碎片式教學(xué)中所學(xué)的各知識點和技能點，模擬企業(yè)具體的操作，增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力；“全真”式教學(xué)則是在畢業(yè)崗位時期進(jìn)行，其教學(xué)過程是與企業(yè)崗位實際業(yè)務(wù)掛鉤，運用企業(yè)內(nèi)部專業(yè)數(shù)字化軟件由企業(yè)專家?guī)ьI(lǐng)完成整個工作過程的實踐教學(xué)，提升學(xué)生建筑學(xué)崗位綜合技能。

從計算機輔助設(shè)計技術(shù)到BIM，我們認(rèn)為這20年涉及建筑工程行業(yè)的數(shù)字技術(shù)的發(fā)展可以分為兩個階段：一是從CAD到SketchUp的演進(jìn)，這個階段帶來的建筑師工作界面和平臺的變化及其影響很大程度上還局限于建筑設(shè)計行業(yè)，同時更多的是技術(shù)層面的更新和替代（例如，建筑現(xiàn)在更愿意用SketchUp推敲造型而少用3DMAX），是內(nèi)功的修煉；第二個階段是從參數(shù)化到BIM的發(fā)展，從對影響建筑設(shè)計的多因素考量到對項目建設(shè)全過程的思考，是外化的過程，這個階段的變化帶來的影響則跳出建筑設(shè)計行業(yè)自身，波及項目生長全過程中的各個行業(yè)，并成為這個時代的一種理念，滲透和影響產(chǎn)業(yè)中的每個人。

希望我們能夠借助這次契機，改變中國建筑設(shè)計行業(yè)的弊端，讓設(shè)計重歸理性和科學(xué)，讓信息為我所用，踏著日益成熟的數(shù)字技術(shù)鋪就的前進(jìn)臺階，讓建筑設(shè)計教學(xué)走向有序、健康之路，建筑師一步步走向應(yīng)有的社會地位。通過對新技術(shù)、新理念的全面使用，擔(dān)負(fù)起建筑師應(yīng)負(fù)的社會責(zé)任，重新掌握中國建筑師在中國城市發(fā)展建設(shè)中應(yīng)有的話語權(quán)。

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[3]宋云峰；數(shù)碼·建筑——數(shù)字技術(shù)對當(dāng)代建筑的影響[J]；建筑；2003. 2：45

課題來源：2017年吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題《"校內(nèi)一校外"建筑設(shè)計數(shù)字化教學(xué)基地協(xié)同建設(shè)與實踐教學(xué)研究》（課題編號GH170450）。

作者簡介：于奇（1983-）女，漢族，吉林省長春市人，學(xué)歷：碩士研究生，吉林建筑工程學(xué)院建筑與規(guī)劃學(xué)院助教。