多媒體視角下微課對提升高校教學效果分析

【摘要】微課作為一種新型網絡教學資源，因內容短小精悍，教學過程不會耗費過多時間等優點而成為國內外熱點追捧的教學方式。基于多媒體視角對微課如何提高高校教學效果進行分析，微課具有極高的趣味性，能夠激發學生的學習興趣，吸引越來越多的學生學習，同時精簡化的教學內容大大提高教學質量。

【關鍵詞】多媒體視角 微課程 教學效果提升

【中圖分類號】G43 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0118-02

近年來，微課在我國越來越普遍，尤其是在高校學習中，微課因耗時短、內容精致而被越來越多的教師使用。本文對微課的內涵、特點、類型與組成環境進行進一步的探討，在多媒體視角下分析了微課程如何提升高校教學效果[1]。

一、微課讓高校更多學生加入學習

微課與傳統的正課教學有很大的不同，它既可以作為正式的輔助教學資源幫助教師傳授知識，也可以作為非正式學習的自主學習資源，讓學生在課下自己學習，所以這種課程方式也得到了廣大師生的歡迎，具有巨大的發展前景。微課因為是在短時間內進行教學，因此課堂目標必須設定明確，內容必須足夠精致。雖然任何的教學形式都可以實現微型教學，但視頻微課教學是目前使用最多的教學方式，這是因為視頻教學能夠通過圖像、文字、聲音多種形式來表現內容，短時間內能夠將教學效果達到最大化。目前高校的微課教學是通過短小精悍的微視頻作為載體，然后加上一些課件材料、練習資料和學習指導等輔助資料，針對某一具體指點而開展的教學活動，具有目標清晰、內容精致、過程簡短的優勢。微課教學在開展時需要微教案、微課件、微練習、微反思、微點評等資源輔助教學[2]。

微課教學具有極高的教育性，雖然課堂時間短，但是傳授的課堂知識極為精煉重要，既可以是前面學習內容的總結，也可以是中心思想的升華，通過這樣的教學解決實際性問題。由于微課教學時間很短，所以教師必須要設立明確的教學目標，既要貼合學生的學習水平，也要將教學內容和教學活動緊密結合到一起。通過最有效的方式達到教學目標。微課教學不似傳統教學方式一般枯燥乏味，通過視頻的方式提高趣味性，吸引學習者的熱情，讓學生能夠自主的去學習知識，探索問題，解決問題，而不再是通過教師枯燥乏味的講解吸收知識。微課教學資源是一種新型資源，不僅適用移動學習，同時也適用泛在學習和在線學習，具有很好的共享性。學生在任何空間、任何時間都可以進行在線微課學習。綜上所述，在高校教學中，微課具有很大的優勢，它不似傳統教學方式一般枯燥，也不需要學生花費一到兩個小時坐在教室里學習某一單一內容，能夠吸引更多的高校學生進行微課教學。

二、內容精簡化，提高教學質量

微課教學方式種類繁多，具體可以細化為講授類、演示類、實驗（實踐）類、練習類、表演類、討論（研討）類等等。微課教學能夠放入課前預習、課后復習以及知識鞏固等多個教學環節中，既可以作為新知識的導入，也可以作為舊知識的升華。目前很多高校在進行課堂教學時都會將微課教學融入其中，通過視頻教授學生，讓學生在課堂上快速掌握知識。微課不僅適用于課堂，同時也適用于課下，隨著互聯網技術的發展與成熟，網絡學習變得越來越普遍，微課程中的內容簡明扼要，可以通過視頻記載下來，學生能夠反復學習教學資源，而且學校也可以設置微課程探討平臺，教學論壇，讓學生在網絡上對教學內容進行探討，教師也可以在此平臺上解答學生提出的問題。

精簡的微課教學能夠通過以下三個方面提高教學質量：（1）新知識的學習。在學習新知識時，教師可以將重點的知識點放入微課視頻中，讓學生做好課前預習，同時拋出一些問題，讓學生去思考，從而提高課堂上學生的學習效果。（2）難點處理。高校的學習內容比較復雜，教師可以通過教學經驗，將學生的典型錯誤，以及學生經常遇見的問題通過微視頻記錄出來，針對性地提出解決方案。（3）舊知識的鞏固。學生的基礎知識不同，自身能力不同，所以對知識的掌握的程度也不同，教師必須要即使幫助學生鞏固知識，微課程能夠將一堂課的核心部分總結出來，這樣學生只需要在課下觀看微視頻就可以充分掌握學過的知識。

三、適用多種學習形式

學生的學習方式有很多，目前高校使用的教學方式主要有獨立學習、協作學習和集體學習三種。而微課可以融入到這三種教學方式中，發揮自己的作用。在獨立學習中，教師可以將任務設置到微課中，拋出問題，然后引導學生獨立思考，通過學習微視頻中的內容，解決課前的問題，從而完成獨立學習。協作學習主要是課堂上的一種學習方式，學生通過小組討論來完成學習任務，微課在協作學習中可以起到設置問題情境的作用。由于課上教學會受到環境的限制，所以很多內容根本無法展示，而微課教學正好能夠為學生和教師提供一個探討進步的平臺，同時也能讓學生更快更好地發現自己的問題所在。

四、結語

近年來，微課教學在國內外迅速，以它獨特的教學形式應用到高校教學中。本文基于多媒體視角對微課如何提高高校教學效果進行分析，文章指出微課程具有極高的教育性，而且能夠吸引學生的學習興趣，同時精簡化的教學內容有效提高課堂教學質量。微課教學適用的范圍很廣，無論是在課上、還是課下學生都可以通過微課程進行學習。總之，微課能夠有效提高高校教學效率，具有極高的發展前景。

參考文獻：

[1] 辛穎秀. 新媒體視角下微課視頻教學的發展對山東地區高校的影響[J]. 中國報業， 2017（8）：31-31.

[2] 吳春雨. 新媒體視角下微課與慕課對大學課堂教學發展趨勢的影響[J]. 課程教育研究， 2016（19）.

作者簡介：劉華珠（1974-），男，漢族，博士，教授，研究方向：嵌入式系統、電子電路方面的教學科研工作。