在小學數學課堂教學中如何滲透核心素養

邱桂珠

【摘要】隨著新課改的實施，對小學數學教學又提出了新的要求，使得傳統的小學數學教學方法無法適應現代的教學需求，造成小學數學教學質量嚴重下降，因此，面對此種情況，小學數學教師在教學過程中需要加強核心素養的滲透，本文就對小學數學課堂教學中核心素養的滲透方法進行探究，以期為小學數學教學提供參考依據。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 核心素養

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0179-02

小學數學是小學課程中必不可少的一門學科，對小學生的全面發展具有重要意義，在核心素養視域下，對小學數學教學又提出了新的要求[1]，因此，教師需要創新小學數學課堂教學方法，在教學中堅持以小學生為主的原則，提高小學生對小學數學課程的學習興趣。

一、小學數學教學的核心素養分析

核心素養是指小學生對知識、技能等方面內容的掌握，是小學生走向社會的基本要求，對小學生在社會上生存具有重要意義[2]。日本著名學者曾指出，核心素養包含著人類文化遺產等方面具有教育意義的內容，是小學生成長過程中最需要具備的內容，也為小學生未來的發展奠定的堅實的基礎。因此，小學生在進行小學數學學習過程中需要將核心素養放在第一位，并將核心素養與小學數學教學目標相結合，從而提高小學生學習數學課程的興趣，實現小學數學課程的教學目標。

二、小學數學課堂教學中滲透核心素養的對策分析

1.小學數學教學中使用案例教學法

案例教學法是一種主動構建，啟發小學生學習導向的新型教學法，在教學中強調小學生的主動性，調動小學生學習參與性，將小學生放置于課堂中，通過具體的案例將知識生動印在小學生腦海中，讓小學生對數學知識做到學以致用[3]。因此，教師要想在小學數學教學中順利融入核心素養，就需要使用案例教學法，具體可以從以下幾個方面展開：首先，案例教學的核心是案例素材，所以教師在課前需要為小學生準備與教學內容相符合的案例，選擇一些生動鮮活、身邊發生的數學案例，讓小學生學習時產生親切感，提高小學生學習興趣，保證小學生學習質量。其次，教師需要抓住數學概念的關鍵點進行數學教學案例設置，保證數學案例中可以充分體現出數學概念知識，讓小學生在學習過程中可以充分感受到數學的奧秘，提升小學生的數學創造思維能力。最后，教師要根據小學生特點，采用靈活多樣的教學方法，教師可以將小學生劃分若干小組，采用小組學習的多種形式引導小學生圍繞教學案例展開討論，提高小學生對案例學習的積極性，實現小學數學教學素養的滲透。

2.小學數學教學中使用對話教學法

“宇宙之大，無處不應用數學。[4]”可見數學課程對小學生成長的重要性。因此，小學數學教師要想保證數學課程中順利滲透核心素養，就需要使用對話教學法，具體可以從以下兩各方面展開：一方面，數學教師需要合理安排數學課程上課時間，在課堂上為學生們預留出數學課程自學時間，讓學生可以在數學課堂上進行自主學習，讓學生在自學過程中提高對數學知識的理解程度，培養學生數學核心素養。另一方面，教師需要為小學生在課下留有充足的時間讓小學生在課下可以進行自主學習，與數學書本之間進行對話，掌握數學知識學習體系，從而提高數學課程學習質量。

3.將小學數學教學生活化

現階段，我國小學數學教材內容落后，在教材中很難見到生活素材，更難以培養小學生的核心素養，造成小學數學教學質量嚴重下降，因此，面對此種情況數學教師就需要對數學教材資源進行整合，激發小學生數學學習興趣，實現核心素養教學目標[5]。通常情況下，將小學數學生活化可以從以下兩個方面進行：一方面，數學教師需要對小學數學教材進行鉆研，把握數學教材內容，并將數學教材內容與生活中常見的素材進行結合，為學生選擇出合適的生活情境進行數學教學。另一方面，數學教師在教學過程中需要對學生感興趣的生活內容進行考慮，并將學生感興趣的內容融入數學教學中。例如 “我們班級小紅有鉛筆15只，小山有鉛筆20只，兩個人一共有鉛筆多少只？小山比小紅鉛筆多了多少只？”然后讓學生對此應用題進行解決，運用身邊都常見的東西，從而激發學生解題欲望，實現教學目標。

4.小學數學教學中使用活動式教學法

活動式教學法是指教師在課堂上為學生導入課堂活動，比如情景劇表演、數學知識競賽等活動，通過這些活動激發學生對小學數學課程的學習興趣，實現教學目標。因此，小學數學教師需要把握住此機會，在小學數學滲透核心素養的過程中使用活動式教學法，綜合考慮每一位學生的學習能力，堅持“組內異質”原則對學生進行分組，讓優等生帶動差等生學習，保證課堂活動的順利展開，實現核心素養的順利融入。

三、結語

總之，在教育不斷改革的背景下，使得核心素養在小學數學教學中滲透變為必然趨勢，直接關系到小學數學課程的教學質量。因此，面對此種情況，小學數學教師在教學過程中需要轉變教學理念，創新教學方法，在教學中滲透核心素養，從而提高小學生數學學習質量，促進小學生全面發展。

參考文獻：

[1] 夏頂華.在小學數學課堂教學中如何滲透核心素養[J].科學咨詢，2017（20）：40.

[2] 鄭紅英.淺談小學數學課堂教學中如何提升小學生自主發展素養[J].新課程·小學，2016（12）：506.

[3] 廖群英.如何在小學數學課堂教學中發展小學生的核心素養[J].西部素質教育，2017，3（12）：292.

[4] 崔海江.認真研讀教材培育核心素養——結合冀教版《小學數學》談教材挖掘和利用[J].教育實踐與研究，2017（1）：10-21.