初中思想品德《維護財產權》教學設計及實施

白桂波

摘 要 課標要求我們教師要引導學生主動探索社會現實與自我成長中的需要，在合作和分享中擴展自己的經驗，在自主探究和獨立思考中增強學習能力，271教育理念與課標要求不謀而合。在《維護財產權》的教學實踐中，改變了以往教師主導課堂的教學方式，而是讓學生自己主持、探究、合作、生成、解疑，把課堂還給了學生，滿足學生成長的需要，讓學生喜歡學，容易學，而且學的效果好。

關鍵詞 自主合作學習 教學設計 育人核心

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

1教材分析

1.1課標要求

知道法律保護公民的財產，公民的財產繼承權和所有權不受侵犯，學會運用法律保護自己的經濟權利。

1.2教材的地位和作用

《維護財產權》是初中思想品德八年級下冊第三單元中的第二課內容。本學期主要學習內容是“法律常識”，前面已經學習過了法律的相關內容，本課主要從憲法和多部法律的角度介紹我國公民特別是青少年在社會經濟權利方面的內容——財產權和財產繼承權，使學生認識到社會經濟權利在生活中的重要性，能夠理性、合理地處理自己的合法財產。學習本課對于對學生進行法制教育是十分重要和迫切的。

1.3重難點及其突破措施

教材重點：公民的財產所有權。財產所有權是指財產所有人依法對自己的財產享有占有、使用、收益和處分的權利。

重點突破方法：首先讓學生列舉教室里哪些東西屬于自己的私人財產；其次給學生時間結合“財產所有權的含義”來區分解釋“財產所有權”。

教材難點：公民的財產繼承權。繼承權是一種財產權，是公民經濟權利的一部分。財產繼承的方式：法定繼承、遺囑繼承、遺贈。

難點突破方法：本課設計一例到底，設計了一個關于財產繼承的案例，學生用情景劇的形式表現出來，凸顯矛盾——老李頭家的財產爭奪風波。其次通過老李頭家的財產繼承風波，學生通過自主、合作探究，解決了老李頭家的遺產繼承風波，也就明確了本課的難點。

2學情分析

認知結構方面：初二年級的學生年紀尚輕、缺乏社會經驗，并不是都了解這方面的知識，甚至缺乏相應的法律常識，不懂得如何去保護自己應有的財產。

情感方面：作為未成年人，他們和成年人都具有法律規定的權利，但目前社會上和一些家庭并沒有認真重視未成年人的權利，侵權的行為時有發生。在這方面，情感上有所感覺，但基本上處于被動狀態。

生活背景方面：隨著社會經濟的發展，人們的生活水平不斷提高，屬于公民的個人財產也越來越多。對于未成年人來講，學習相關的法律知識能夠更好地維護自己的合法權利。

3教學過程設計

本節課以一個完整的自創的“八零六個九.大街小巷節目”組織課堂，環節包括：連線外派記者播放“老李頭家的財產爭奪風波”——各觀眾朋友發表看法并聽取各組“小法官”的判決（“老李頭家的財產繼承風波”）——“大街小巷”節目組作總結。

4導入新課

（1）由“大街小巷”節目組的兩位主持人（學生）引出老李頭家的財產爭奪風波。

（2）六位同學表演情景劇。（財產爭奪風波： 72歲的老李頭，與前妻有一個兒子，離婚時判給了前妻，但兒子并沒有對老人盡贍養義務。現與現任妻子結婚六年，帶來一個繼女，頭兩年，一家人過得美滿幸福。后來老李頭生病常年臥床不起，妻子和繼女就不管不顧了。老人請了一位農村來的保姆，保姆對老人照顧得非常周到。老人去世前，想將自家的車子一輛、住房兩套、存款數十萬、古玩字畫等大部分財產贈給保姆。老李頭的妻子、子女們知道后，認為自己才應該是財產繼承人，認為“保姆不是法定繼承人，無權繼承父親的財產”，老李頭死后，財產爭奪更加陷入一片混亂……）

（3）兩位主持人引出問題：到底誰能繼承老李頭的財產呢？下面請我們昆明市威望極高的法律學者白姐（教師）給我們做解答。

（4）由“大街小巷”節目組的兩位主持人（學生）引出老李頭家的財產爭奪風波。

5解讀學習目標

由學生自導自演組織課堂，并以情景劇形式導入新課，在情感上更能引起學生的共鳴。具體來說就是：節目主持人主播——外派記者播放現場視頻——不同身份的人（法律學者、小法官、觀眾）對案件發表見解。

通過生動的情景劇還原案件現場，再加上這么一個追問，學生更能帶著問題積極主動地去探究本課內容。

解讀學習目標：

既有知識內容載體，又明確了本課的學習內容、重難點內容，以及評價方式，從而引領學生積極投入到本節課的學習中來。

6結合情景，探究學習

（1）自主探究。①結合情景劇和探究案上的文本材料，投身情景，參考課本內容，尋找解決問題的方法，寫出要點和關鍵詞。②有展示任務的小組快速到指定位置脫稿展示（做好展示培訓），沒展示任務的同學獨立思考完成學案。

（2）合作探究。

（3）“大街小巷”節目組作總結，選出“維權小能手”。點評同學中，誰的講解到位、支持率高（能手環進行量化），誰將獲得“維權小能手”紀念服，由首席導師琴姐頒獎。

7分享與引領

老李頭生前對其個人的私有財產可以行使哪些權利？舉例說明。

第一步，學生分享。

學生列舉教室里哪些東西屬于自己的私人財產；并結合結合“財產所有權的含義”舉例來區分解釋“財產所有權”，比如，你的私人財產：筆——（1）你買了它，這是占有權；（2）用它寫字，這是使用權；（3）租給他人，這是收益權；（4）送給其他同學，這是處分權。

第二步，教師引領。

（1）舉例說明老李頭生前對其個人的私有財產可以行使的財產所有權。財產所有權：占有權（實際控制、擁有），使用權（利用性能滿足需要），收益權（出租等以獲得經濟收益），處分權（決定財產的命運或去向）。

（2）我來學法：結合昆明市“共享單車”上私鎖等破壞行為，讓學生明白：我國法律規定，公民個人財產所有權同國家財產所有權、集體財產所有權一樣，都是法律所確認和保護的所有權，任何組織、任何個人不得侵犯。

8課堂總結、評價

（1）回扣目標，整理反芻。

（2）學科班長總結課堂表現，評選出3個優秀小組和3個優秀個人，進行頒獎。需要什么就培訓什么，培訓什么就評價什么。評價對于激發學生學習積極性、提高學習效率的作用是不容忽視的。