談語文課堂的美學建設

夏楠

摘 要 在語文課堂上，一篇課文通常會圍繞著言語賞析、內容情感、主題表達、技巧運用等方面展開探究學習，又因為傳統教學觀念的影響，課堂教學活動中自覺或不自覺的遵守了“教師權威”和“知識本位”的價值取向，課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗。如何在語文的美在課堂建設中彰顯出美的藝術與體驗，將言語、內容、情感、主題等傳統的探究點呈現為言語美、節奏美、韻律美、情感美、意境美、音樂美等特點，彰顯語文的文學美、古典美、人文美，顯得尤為重要，而這對于學生的人文素養、美學能力、情感價值觀的養成有著積極的促進作用。

關鍵詞 語文課堂 人文素養 深度 美學 專業能力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

對于語文的美的感受，最直接的來源于自己求學時期對于語文老師的印象。語文老師身上總是不經意間顯露出一種沉穩而厚重，靈動而又沉靜的氣質，語文課堂上更是舉手投足間便流露出“腹有詩書氣自華”的積淀華美，游弋課文分析時有“手可摘星辰”的淡定從容，傾聽學生的聲音時更有“垂可聽物語”的細致沉心。因為語文本身就是一門集人文藝術與美學欣賞于一體的學科，是一門關于審美現象的綜合性的人文學科。最能給人以美的享受與人文體驗，且最彰顯人性素養的厚重學科。因而語文課堂建設中，不僅僅要重視每一篇課文在文本內容上的深入解讀與研究，更要挖掘與創新展現語文的美學特點，注重語文課堂美度的建設，重視學生在語文課堂中美的感受。

在語文課堂上，一篇課文通常會圍繞著言語賞析、內容情感、主題表達、技巧運用等方面展開探究學習，又因為傳統教學觀念的影響，課堂教學活動中自覺或不自覺的遵守了“教師權威”和“知識本位”的價值取向，課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，一方面忽視了學生創新的動機的激發、興趣的提升、情感的感受，另一方面更是忽視了應該在語文課堂中所應該體驗到的美的感受。如何將語文的美在課堂建設中彰顯出美的藝術與體驗，將言語、內容、情感、主題等傳統的具體探究點呈現為言語美、節奏美、韻律美、情感美、意境美、音樂美等特點，彰顯語文的文學美、古典美、人文美，顯得尤為重要，而且這對于學生的人文素養、美學能力、情感價值觀的養成有著積極的促進作用。

語文課堂的美學建設，需要以課程內容的深度研究、寬度拓展、廣度提升作為基礎積淀。因為如果語文課堂只是一味的追求形式上的美，而失掉了課堂中本應該深入探究學習文本內涵、情感意蘊，也會顯得膚淺而淡薄，“美則美矣，未盡善也”。淺薄的美，像一只花瓶，美的毫無靈魂，毫無底氣，也失掉了語文的厚重感與寬廣度。因課堂美的建設不僅僅是形式上的美，這就對每一位語文課堂實踐者提出了更高的要求，更要重視專業素養的提升。對于每一篇課文的深入挖掘與對比閱讀，整合分析，更需要更強的專業能力，專業能力的成長除了經驗的沉淀，應該更注重專業深度、寬度、廣度的成長。具備挖掘語文深度，拓展寬度，提升廣度的能力，才能夠將語文中模糊的意象和概念確定化，具體化，也是所說的“語文化”，這樣詩意才能成詩，像人物的形象才能夠立體，像小說的材料才能成為小說。在這樣厚重積淀的基礎上才能夠觸摸課堂更高的體驗——美的感受。如初中語文課文《藤野先生》，魯迅的文章對于學生來說理解學習起來有難度，本篇文章既有記敘文之形式又兼具魯迅先生的沉郁雋永的文字風格，在教學時要引導學生融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，還要繼續了解敘事性作品的文體特征，注意品味含義豐富的語句，內容非常豐富且厚重。在備課的時候就文本內容方面要盡可能的全面一點，細致一點，深刻一點；對于學生學習主體地位體現方面，要考慮適用以自主、合作、探究為主的教學模式，課堂學習探究的設計能夠引發學生主動思考、質疑、求索；同時在課堂設計上注重美感的彰顯，抓住魯迅文章語言的賞析來彰顯言語美，不是韻律節奏，不是華美辭藻，而是精確妥帖，犀利內涵，在入文入境中讓學生達到情思合一的體驗，感受魯迅文章的獨特之美。

語文課堂設還要注重風格美與氛圍美的建設。如果說課堂的深度，廣度，寬度是學科專業能力發展的體現，那么課堂的美度則是最彰顯人性光輝與人文素養的學科特色。審美活動是人的一種以意象世界為對象的人生體驗活動，所以一節富有濃濃語文味的課，一定是有著獨特的風格與氛圍才能帶領學生進入意象的想象世界，并帶給精神上美的體驗，向善的內心力量。語文課堂氛圍美與風格美的營造基于課堂深度、寬度、廣度的積淀而得以呈現。不同文體特點有著不同的美學風格，小說的人物情節之美，文言文的內斂深沉之美，詩詞的情蘊積淀之美等等美感體驗，而這些美的感受并不是具體的，也不是天生存在的的，美離不開參觀者，不存在一種實體化的，純粹主觀的“美”。而課堂上學生審美活動的發生，除卻言語美、節奏美、韻律美、情感美、意境美、音樂美相對具體的載體，更需要課堂氛圍美的烘托與風格美的獨特營造。中國傳統美學認為，審美活動就是要在物理世界之外構建一個情景交融的意象世界。對意象的感受與體驗，在氛圍與風格中將體現的更為淋漓盡致。

語文學科應該是最能體現美的學科，而課堂更是美的活動發生的主陣地。在深度、廣度、寬度上的挖掘同樣是美學特色的體現，打磨富有美學特色的課堂，增強課堂美度特色，在課堂建設中融入學生對美的體驗和感受。將語文課打造的富有深度，廣度，寬度，同時融入個人特色的美度提升，讓語文課成為可以觸摸星光，細嗅芬芳的一次旅行。