淺談農村初中英語課堂的有效性教學

吳冬梅

摘要∶對于農村中學生而言，英語課堂教學是學生獲得英語知識和提高英語技能的主要途徑，而英語課堂的有效性教學在某種程度上決定著英語教學的成敗，實現課堂教學的有效性，是當前教育教學改革對廣大教師的基本要求，本文主要探討了當前農村初中英語課堂教學存在的現狀及原因，并對其原因進行分析和思考，這對于提高農村初中英語教學工作具有重大的意義。

關鍵詞∶有效教學；英語課堂；農村初中

一、農村初中英語教學現狀及其原因

一是目前，由于受我國現行考試制度的影響，大多數農村中學英語教師的教學觀念缺乏按照新的課程標準注重語言技能和文化意識等方面的培養。英語教師注重的仍是對付各種考試所需的語法和詞匯知識的講解與傳授，而忽視對學生實際語言運用能力的培養。在這種為應試教育服務的英語教學中，學生往往死記硬背單詞和語法，缺少必要的語言輸出，學生運用語言的能力與書面應答的能力比例嚴重失調。

二是學生學習興趣不足。由于教師教學的枯燥和呆板，致使英語教學中本應該有的趣味性幾乎蕩然無存，學生在學習的過程中也覺得索然無味，提不起興趣。在他們的觀念里，英語并不是作為一門像中文這樣能說能用的科目在學習，而只是為了考試而學習。這種消極被動的學習心態，致使他們對于英語學習的興趣十分淡薄，最終影響他們在英語學習中的效率。

三是沒有充分利用教材，在新課改的號召下，我們的初中英語課本也發生了翻天覆地的變化。但是，就目前情況來看，這些新課本在農村初中英語教學中似乎并沒有起到很大作用，教師和學生以及家長的觀點依然是分數至上。所以，他們對于新版教科書的發散思維、實用教學模板等視而不見，最終影響了他們在教和學中的效率。

二、農村初中英語教學中存在的問題

第一，受傳統應試教育的影響，教師在教育學生的時候只重視學生的應試分數，對于其口語的要求不高。而英語聽力在某種程度上確實得到了重視，但是這種重視也是畸形的，英語聽力的教學關注的是測試成績，而不是在實際生活中的應用能力，致使很多學生在學習的過程中能夠得到很好的聽力成績，卻無法與外國人正常交流。

第二，在農村初中英語教學中，教學氛圍也是影響其低效性的主要原因之一。老師在教學中擔心學生會聽不懂，總會不自覺的用中文幫助翻譯，這對于學生的理解能力確實是有一定的幫助。但是，從長遠的角度來看，這種教學方法是非常不好的。因為，英語學習的最終目的是能夠用英語的思維來思考和交流。

第三，農村初中英語教學中的教師素質不高，在實際教學中，他們的發音常常伴隨著家鄉的口音，他們發音的不標準，直接影響了學生的發音，只是許多地方的農村學子發音都存在很大問題，這對于未來的英語學習是很不利的。

三、如何實現農村初中英語教學的有效性

1.摒棄傳統，實現多樣性教學

農村初中英語教學中，通常是采用單一的、以教師為中心的教學方法，學生在被動中學習和吸收知識，但是，現當下我們必須改變這種教學模式，將多樣性教學模式納入到實際教學之中。例如，將一些小故事分角色扮演，組建班級小組就某一問題進行辯論，學唱一首英文歌、為外國動畫和電影配音的。

2.遵循語言教學規律，優化教學目標、

教學目標作為一種教學活動的預期結果，對教學活動有導向作用，它支配、調節和控制整個教學活動，任何教學活動都是圍繞某個教學目標而展開。作為教師應充分認識到教學目標在整個教學過程中的重要作用，認識到教學目標設計的優劣會直接影響整個教學設計和教學實施。可以說，英語課堂教學是否有效，必須從教學設計的首要環節“教學目標”抓起。

3.豐富教學內容，改進教學方法

英語是以交流為目的的，因此教師在英語教學過程中，應創設盡可能真實的英語交際情景，培養學生的交際能力，鼓勵學生獨立探索語言學習方法，鼓勵學生之間進行合作性學習。同時盡量用英語組織課堂，創設語言語境，提高學生綜合技能，從而促進初中英語課堂的有效教學。

4.改變教學組織形式，調動學生積極性

當前農村初中英語教學組織形式主要是班級授課制，此種僵化的授課方式，最大的缺陷就是忽視呢教學中的師生互動重要性。因此教師在教學形式的組織上應該關注學生的興趣，課堂教學中，應把教學的側重點由教師的“教”轉到學生的“學”上來，同時要摒棄根深蒂固的“師道尊嚴”的形象，積極引導學生參與課堂互動，塑造良好的英語課堂氣氛。

5.合理使用教材

新課改下的教材是一種很實用的教材，在教學過程中如果能夠妥善使用，將會有事半功倍的教學效果。新教材配有專門的教學光盤，學生跟著地道的外語教學者學習讀課文，模仿發音和語氣，這將有利于糾正傳統發音不準的問題，新教材中還有針對口語的板塊，教師在教學過程中可以妥善利用這個板塊，將口語練習常規化，幫助學生真正學到有用的英語，而不是局限于“紙上談兵”。

四、結束語

農村初中英語課堂教學要實現有效教學，走出教學效率低下的困境，首先要改變以往教師以講解為主，學生在課堂上主要以聽講、記筆記，偶爾回答問題等被動聽課的現狀。在備課這一環節上下功夫，積極地從教學目標、教學內容出發，再根據學生的學習狀況，采取相應的教學手段和措施，真正實現英語課堂教學的有效性，從而大幅度提高學生學習英語的興趣，這樣才能構建高效的英語課堂，提高農村初中英語教育教學質量。