淺談農(nóng)村初中英語課堂的有效性教學(xué)

吳冬梅

摘要∶對于農(nóng)村中學(xué)生而言，英語課堂教學(xué)是學(xué)生獲得英語知識和提高英語技能的主要途徑，而英語課堂的有效性教學(xué)在某種程度上決定著英語教學(xué)的成敗，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，是當(dāng)前教育教學(xué)改革對廣大教師的基本要求，本文主要探討了當(dāng)前農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)存在的現(xiàn)狀及原因，并對其原因進(jìn)行分析和思考，這對于提高農(nóng)村初中英語教學(xué)工作具有重大的意義。

關(guān)鍵詞∶有效教學(xué)；英語課堂；農(nóng)村初中

一、農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀及其原因

一是目前，由于受我國現(xiàn)行考試制度的影響，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)英語教師的教學(xué)觀念缺乏按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)注重語言技能和文化意識等方面的培養(yǎng)。英語教師注重的仍是對付各種考試所需的語法和詞匯知識的講解與傳授，而忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)。在這種為應(yīng)試教育服務(wù)的英語教學(xué)中，學(xué)生往往死記硬背單詞和語法，缺少必要的語言輸出，學(xué)生運用語言的能力與書面應(yīng)答的能力比例嚴(yán)重失調(diào)。

二是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。由于教師教學(xué)的枯燥和呆板，致使英語教學(xué)中本應(yīng)該有的趣味性幾乎蕩然無存，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也覺得索然無味，提不起興趣。在他們的觀念里，英語并不是作為一門像中文這樣能說能用的科目在學(xué)習(xí)，而只是為了考試而學(xué)習(xí)。這種消極被動的學(xué)習(xí)心態(tài)，致使他們對于英語學(xué)習(xí)的興趣十分淡薄，最終影響他們在英語學(xué)習(xí)中的效率。

三是沒有充分利用教材，在新課改的號召下，我們的初中英語課本也發(fā)生了翻天覆地的變化。但是，就目前情況來看，這些新課本在農(nóng)村初中英語教學(xué)中似乎并沒有起到很大作用，教師和學(xué)生以及家長的觀點依然是分?jǐn)?shù)至上。所以，他們對于新版教科書的發(fā)散思維、實用教學(xué)模板等視而不見，最終影響了他們在教和學(xué)中的效率。

二、農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的問題

第一，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師在教育學(xué)生的時候只重視學(xué)生的應(yīng)試分?jǐn)?shù)，對于其口語的要求不高。而英語聽力在某種程度上確實得到了重視，但是這種重視也是畸形的，英語聽力的教學(xué)關(guān)注的是測試成績，而不是在實際生活中的應(yīng)用能力，致使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠得到很好的聽力成績，卻無法與外國人正常交流。

第二，在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教學(xué)氛圍也是影響其低效性的主要原因之一。老師在教學(xué)中擔(dān)心學(xué)生會聽不懂，總會不自覺的用中文幫助翻譯，這對于學(xué)生的理解能力確實是有一定的幫助。但是，從長遠(yuǎn)的角度來看，這種教學(xué)方法是非常不好的。因為，英語學(xué)習(xí)的最終目的是能夠用英語的思維來思考和交流。

第三，農(nóng)村初中英語教學(xué)中的教師素質(zhì)不高，在實際教學(xué)中，他們的發(fā)音常常伴隨著家鄉(xiāng)的口音，他們發(fā)音的不標(biāo)準(zhǔn)，直接影響了學(xué)生的發(fā)音，只是許多地方的農(nóng)村學(xué)子發(fā)音都存在很大問題，這對于未來的英語學(xué)習(xí)是很不利的。

三、如何實現(xiàn)農(nóng)村初中英語教學(xué)的有效性

1.摒棄傳統(tǒng)，實現(xiàn)多樣性教學(xué)

農(nóng)村初中英語教學(xué)中，通常是采用單一的、以教師為中心的教學(xué)方法，學(xué)生在被動中學(xué)習(xí)和吸收知識，但是，現(xiàn)當(dāng)下我們必須改變這種教學(xué)模式，將多樣性教學(xué)模式納入到實際教學(xué)之中。例如，將一些小故事分角色扮演，組建班級小組就某一問題進(jìn)行辯論，學(xué)唱一首英文歌、為外國動畫和電影配音的。

2.遵循語言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、

教學(xué)目標(biāo)作為一種教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果，對教學(xué)活動有導(dǎo)向作用，它支配、調(diào)節(jié)和控制整個教學(xué)活動，任何教學(xué)活動都是圍繞某個教學(xué)目標(biāo)而展開。作為教師應(yīng)充分認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)在整個教學(xué)過程中的重要作用，認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的優(yōu)劣會直接影響整個教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施。可以說，英語課堂教學(xué)是否有效，必須從教學(xué)設(shè)計的首要環(huán)節(jié)“教學(xué)目標(biāo)”抓起。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法

英語是以交流為目的的，因此教師在英語教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實的英語交際情景，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，鼓勵學(xué)生獨立探索語言學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。同時盡量用英語組織課堂，創(chuàng)設(shè)語言語境，提高學(xué)生綜合技能，從而促進(jìn)初中英語課堂的有效教學(xué)。

4.改變教學(xué)組織形式，調(diào)動學(xué)生積極性

當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)組織形式主要是班級授課制，此種僵化的授課方式，最大的缺陷就是忽視呢教學(xué)中的師生互動重要性。因此教師在教學(xué)形式的組織上應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，同時要摒棄根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的形象，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動，塑造良好的英語課堂氣氛。

5.合理使用教材

新課改下的教材是一種很實用的教材，在教學(xué)過程中如果能夠妥善使用，將會有事半功倍的教學(xué)效果。新教材配有專門的教學(xué)光盤，學(xué)生跟著地道的外語教學(xué)者學(xué)習(xí)讀課文，模仿發(fā)音和語氣，這將有利于糾正傳統(tǒng)發(fā)音不準(zhǔn)的問題，新教材中還有針對口語的板塊，教師在教學(xué)過程中可以妥善利用這個板塊，將口語練習(xí)常規(guī)化，幫助學(xué)生真正學(xué)到有用的英語，而不是局限于“紙上談兵”。

四、結(jié)束語

農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)要實現(xiàn)有效教學(xué)，走出教學(xué)效率低下的困境，首先要改變以往教師以講解為主，學(xué)生在課堂上主要以聽講、記筆記，偶爾回答問題等被動聽課的現(xiàn)狀。在備課這一環(huán)節(jié)上下功夫，積極地從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，采取相應(yīng)的教學(xué)手段和措施，真正實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的有效性，從而大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣才能構(gòu)建高效的英語課堂，提高農(nóng)村初中英語教育教學(xué)質(zhì)量。