初中數學課堂教學中學生核心素養的培養途徑

王寧　趙錦朋

摘 要：培養學生的核心素養是新時期背景下對教育的要求，更是對人才培養的重要舉措。初中數學作為我國基礎教育的重要科目，如何通過正確的教學方式實現對學生的核心素養培養是當前相關教學工作者需要探究的重要問題之一。因此，在實際教學過程中，教師就應該不斷探究和創新，力求在初中數學教學中運用正確的教學觀念和教學方式不失時宜地進行核心素養的滲透，從而體現出新時期初中數學的教學價值。所以，本篇文章主要針對在初中數學教學中如何針對學生的核心素養進行培養進行相應的探究，以期通過正確的方式實現學生核心素養的培養。

關鍵詞：核心素養；教育理念；初中數學；實踐探究

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）06-056-01

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核心素養是當前教學過程中的一個熱詞之一，這是新課程改革背景下對當前課程教育的新要求以及對教師職業素養的要求。當前的社會是一個多元化的、快速發展的社會，傳統上的知識顯然已經不能夠滿足社會發展的需要以及學生發展的需求，為了實現學生的發展以及我國教育的發展，必須要在教育過程中實現核心素養教學，轉變傳統的知識本位現狀。由此可見，對核心素養下的數學教學研究是非常必要的。

一、初中數學核心素養的含義以及在初中數學教學中實施核心素養教學的意義

（一）數學核心素養的含義

數學核心素養是指學生掌握數學知識的能力，比如掌握數學知識、對數學知識的理解和應用，培養學生的數學能力，強化對數學知識的積累，重視學生的思想品德、個性、人格、智力、等方面，以此促進學生的全面發展。

（二）提高初中生數學核心素養的意義

提高初中生數學核心素養，對于數學教育實踐和我國教育體制改革具有重要的價值和意義。第一，對于學生而言，初中數學素養的提高可以讓更多的學生形成數學基本素質，有利于學生綜合能力的發展，充分發揮數學學習的積極性和創造性，整合數學知識體系，形成自己的數學知識體系；第二，對于數學教師而言，初中數學的教學工作是一項繁重的工作，可以提高教師初中數學的素養內涵，更好的提高自己的教學能力和專業化水平，在數學教學中能夠及時發現問題、解決問題，有的放矢開展數學教學工作，促進初中生數學素養的形成。

二、初中數學教學中學生數學核心素養的培養措施

在新時期背景下，隨著教育理念的發展以及教學方式的不斷創新，使得在初中數學教學滲透核心素養更加容易，因此，相關教學工作者要從各個方面在初中數學教學不斷滲透數學核心素養。

（一）激發學生的數學學習興趣

我國古代著名的教育家孔老夫子說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。從這句話中就能夠清楚的意識到學生的學習興趣對教學的重要作用。由于數學科目自身具有抽象性、邏輯性以及空間性等特點，很多學生在實際學習過程當中不能夠很好的對數學知識進行理解和應用，從而讓學生在數學學習的時候逐漸喪失興趣，降低了初中數學教學效果。為了更好地培養學生的核心素養，首先就必須要激發學生在數學教學中的學習興趣，讓學生用自身的主觀積極性參與到數學學習中，從而在數學中實現核心素養的培養。比如，教師可以利用多種方式來激發學生的學習興趣，包括多媒體技術的應用。如在“空間幾何”教學過程中，教師可以利用多媒體收集學生生活當中的常見的一些景物，向學生介紹這些景物的典型的幾何體特征。用多媒體動畫方式將幾何體生動、形象地展現在學生的面前，貫穿幾何體的計算公式、定義和概念，然后再利用動畫以及圖片的方式對相關的例題進行鞏固和計算，激發學生的學習興趣，幫助學生在課堂上更好地理解空間幾何的含義以及在實際生活當中的應用，從而構建學生更完整的空間幾何知識體系，幫助學生實現核心素養的自我形成。

（二）利用情感素材培養學生的數學核心素養

初中生正是處于一個學習的關鍵時期，這個年齡段的學生在情感方面比較敏感，對一切事物都是好奇的，這是也是向學生實施情感教育的最佳時機，在情感教育中培養學生的數學核心素養。初中數學教材有很多內容可以作為情感教材，這需要教師在教學過程中善發現和挖掘，通過學生自身的生活習慣和性格特點，對素材進行多元化的解讀，啟發學生對素材的理解和學習體驗性。讓學生能夠通過相應素材的學習用自身的獨特的語言特點展現出學生的內心感受。在情感素材的熏陶和教師的深化教學背景下，讓學生的數學核心素養得到升華。比如在教學《數據收集和整理》這一內容時。教師可以讓學生通過查閱資料收集當前我國瀕臨滅絕的動物，當學生了解到這些一些動物快要滅絕的時候，激發學生的悲憫之心。并且在學生進行相關數學進行收集和整理的時候，能夠培養學生的信息收集、整理、理解能力。這些都是數學核心素養的具體體現。同時，在這個過程中，學生的情感也得到了激發，調動了學生的學習積極性，培養學生的核心素養。

結語

總的來說，核心素養在當前的教學中是非常重要的，相關教學工作者應該全面認識的核心素養，在初中數學教學中的重要作用，從而在實際教學當中不斷優化和創新教學方式，用新的教學理念引導學生的數學知識學習，從而逐漸培養學生的核心素養。

[參考文獻]

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[2]朱羽婷，曾朝英.數學核心素養在課堂教學中的顯現——以“圓與圓的位置關系”為例[J].集寧師范學院學報，2017.