淺析如何在初中歷史教學中實現(xiàn)課堂教學的高效性

李業(yè)亮

【摘要】提高初中歷史教學的有效性，可以從改變教學理念入手，激活學生的學習積極、主動性，讓學生主動參與學習，與教師互動。擴展初中歷史的教學空間，讓學生在課上和課下，都能在初中歷史的世界開闊視野，獲得樂趣。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 高效課堂 教學情境

為了提高初中歷史課堂教學效果，加強學生對歷史這門學科的喜愛度。初中歷史教師可以創(chuàng)新教學理念，圍繞素質(zhì)教育的思想，從學生的需求出發(fā)，創(chuàng)新教學思路，創(chuàng)新教學方式，讓學生在多種多樣的教學方式中增長知識，提高本領(lǐng)。教師的教學只有吸引學生的注意，牢牢抓住學生的注意力，才能提高，課堂教學的效果。

一、以學生為中心，從滿足學生的基本需求入手，開設(shè)高效的初中歷史課堂

從學生的需求出發(fā)，了解到學生通過初中歷史的學習，不僅需要增強知識，也要培養(yǎng)技能，更是可以讓學生在歷史的學習中，培養(yǎng)對這門課程的積極情感。初中歷史教師在教學中要優(yōu)化教學內(nèi)容，貼近學生的生活實際，在講課過程中主動與學生進行交流，將課上所學的歷史知識遷移到學生的現(xiàn)實生活中去。在具體的教學方式上，教師要多加創(chuàng)新，將多媒體等新的教學方式融入進去。提高學生在課堂上的興趣度，幫助學生建立起來對歷史這門學科的好感。為了有效地激發(fā)學生的參與程度，教師除了自己講解以外，也要將學生組織到課堂的教學中來，通過小組合作、分組討論等形式，促進學生對相關(guān)歷史問題的深入探究，用學生的角度去解讀歷史問題。師生一起共同探索，共同討論，共同分享，拉近師生之間的關(guān)系，促進師生之間的了解，通過打造自由民主平等和諧的課堂教學氛圍，提高學生的學習興趣。促進學習效果的提升。

二、加強教學改革，在原有基礎(chǔ)上提高課堂教學實效

傳統(tǒng)初中歷史教學中，大多以教師的講授為主，教師在學生面前可以通曉所有的歷史知識，成為學生心中的歷史權(quán)威。然而，這樣的教學方式，雖然教師非常努力，非常辛苦，非常精益求精，不過，由于缺乏對學生，學習主動性的激發(fā)，學生始終處在被動接受的位置，就使得教師的教學效果會大打折扣，因此，在新的以學生為中心的教學理念指導(dǎo)下，教師在很多教學內(nèi)容上要注意精講，留出更多的時間和精力，與學生進行互動，讓學生參與到課堂知識的學習中去，通過他們的參與，加深印象，提高技能。初中歷史教師要圍繞著學生的學習和成長發(fā)展，不斷改革教育教學的理念和方式，不斷提高教學的效果。

三、結(jié)合一定的初中歷史教學情境的創(chuàng)設(shè)，提高學生的學習積極性

初中歷史教學中，為了提高課堂教學的效果，很多的內(nèi)容，要便于學生理解，可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式實現(xiàn)這一目標。例如，在教學“左宗棠收復(fù)新疆”這一節(jié)時，教師可以采取交流討論的教學方式，具體步驟是：先讓學生閱讀教材和相關(guān)材料，然后給他們提出一個問題：如果你是左宗棠，你應(yīng)該如何收復(fù)新疆呢？學生在積極的交流討論中，取得了良好的教學成果。此外，教師還可以采取別的教學方式，比如，可以讓學生走向講臺，針對某一話題展開分組辯論；還可以組織學生編演課本劇或歷史劇；通過讓學生主動參與，鼓勵學生積極參與等具體的形式，讓傳統(tǒng)的初中歷史課堂變得更加活潑有趣。初中歷史課堂成為學生們展示個人觀點和才華的舞臺，通過展示，學生之間可以增進交流，也便于教師更多的了解學生。

四、在初中歷史課堂教學中，尋找到歷史與現(xiàn)實的結(jié)合點

歷史課程講授的都是已經(jīng)發(fā)生過的事情，這些事情又與歷史背景的差異，在學生們的面前就可能不好理解，然而，正所謂以史為鑒，教師在帶領(lǐng)學生學習歷史的過程中，可以將現(xiàn)實生活與歷史結(jié)合起來。尤其可以從歷史素材中的細節(jié)入手，找到歷史中與現(xiàn)代生活中的契合點，讓學生通過對歷史的學習，去很好的分析現(xiàn)實，理解現(xiàn)實。例如，在講授“輝煌的隋唐文化”這一章節(jié)的時候，可以通過與其他其他類型橋梁進行對比，分析趙州橋在設(shè)計上的巧妙之處，可以由古代的雕板印刷術(shù)的發(fā)明聯(lián)系到今天的激光印刷技術(shù)，教師通過聯(lián)系現(xiàn)代生活實際不但讓學生更好地了解了隋唐的燦爛文化，而且培養(yǎng)了學生對比分析的能力。另外，在初中歷史的教學中，教師還可以結(jié)合當?shù)氐臍v史文化特點開展教學。當?shù)氐娘L土人情，名勝古跡等教師都可以拿到課堂上，結(jié)合具體的歷史知識，向?qū)W生進行展示，讓學生將自己所了解到的當?shù)氐囊恍v史故事，歷史資源等與其他學生分享。形成一種人人學習歷史，人人愛學習歷史的大好局面。

總之，在初中歷史教學中，教師要提高課堂教學的效果和效率，主要圍繞著學生的成長發(fā)展需要入手，改革教育的方法，切實提高學生在初中歷史學習中的積極主動性，從而提升教學的整體效果。

參考文獻：

[1]楊永玲.新課程標準下初中歷史教學高效課堂探究[D].華中師范大學，2016.

[2]秦季燕.新課程背景下建構(gòu)初中歷史高效課堂的長效機制探討[J].中學歷史教學參考，2015，（16） ：21-22.

[3]彭永群.如何構(gòu)建初中歷史高效課堂[J].文學教育，2013，（03） ：137.