高中數學教學體驗探索

王煥興

摘要：新課程的評價體系有如下要求：建立旨在促進教師、學生、學校不斷提高和發展的評價體系，發展為本，評價為人的終身發展服務。課程標準的基本理念是強調體現基礎性、普及性和發展性，使數學面向全體學生，這為學生發展提供了更為廣闊的空間，也為教師的創造性教學提供了更好的機遇。相比過去的傳統教學，教育理念發生了很大的變化。對于我這樣一名普通的人民教師來說，需要學習的東西很多，值得思索的問題也很多，現就談一談自己在這段日子的實踐中對于新課程標準下的數學教學過程的一些體會與發現。

關鍵詞：高中數學；學習；能力培養

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0156-01

1.轉變教學觀念

高中數學新課標明確指出："豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法是高中數學課程追求的基礎理念。學生的數學學習活動不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數學的重要方式。"在明確了這一點后，高中數學教師就應該很清楚，在高中數學的教學中，應該轉變以往傳統的教學觀念，雖然課堂上還可以采取以教師講授為主的教學方式，但與此同時，還應該兼顧學生的主體地位，以及他們的積極參與性，更要注重師生間的互動以及學生間的互助合作學習活動。要始終把握好新課程的標準，讓學生在完全放松的情境中，不知不覺地掌握和獲取新的知識，還要做到在獲取理論知識的同時，讓學生們的情感也得到相應的體驗和教育。

另外，轉變傳統的教學觀念，教師還應該轉變傳統的教育思想觀念，正確認識自己在課堂上的地位和作用，把自己的傳授者身份變為課堂的引導者，在課堂上注重對學生獨立思考能力和探索精神的培養，引導他們去探索數學中的規律，并學會自己推導數學結論，最終讓學生們學到有價值的數學、有必要的數學，并了解到數學在人類社會中的功效以及社會對數學的需求，以及讓不同的個體在數學上得到不同的發展。

2.激發學生學習數學的興趣，不斷增強學生的自信心

在新課程標準的要求下，學生學習數學不再是為了學習而學習，為了應試而學習，更多地應該是帶著興趣去學習。為了數學的功效和作用而學習，而且應該是從"要我學"轉變成"我要學"的狀態。因此這就需要教師在教學中不斷采取新穎的教學方法以及合理的教學內容設計，來激發學生學習數學的興趣。只有學生有了學習數學的興趣，才會樂意學，才會渴望走進數學課堂，去品味數學的樂趣以及體會數學這門課程所富含的價值。這樣才能有效地激發學生的求知欲，以及他們自我展現的欲望，從而有效地增強學生學習數學的自信心。為此，教師在數學教學的環節中，應該讓學生先了解到數學學科與人類社會之間的聯系以及它們之間的相互作用，以此來讓他們懂得數學的價值。

接著，教師在講解數學問題的過程中，通過問題的提出和問題解決的過程，不斷幫助學生形成批判性思維的習慣和正確的科學態度，讓他們學會崇尚數學的理性精神，并且通過數學的產生、發展以及數學內部各種運動的發生和關系的變化過程。

3.在數學開放題中滲透研究性學習

數學開放題能體現數學研究的思想方法，解答過程是探究的過程，能體現數學問題的形成過程，體現解答對象的實際狀態，數學開放題有利于因材施教，可以用來培養學生思維的靈活性和發散性，使學生體會學習數學的成功感，使學生體驗到數學的美感。將數學開放題用于學生研究性學習是十分有意義的。

開放題的核心是培養學生的創造意識和創新能力，激發學生獨立思考和創新的意識，是一種新的教育理念的具體體現。數學開放題作為開展數學研究性學習一個切入口，促進了數學教育的開放化和個性化，從發現問題和解決問題中培養學生的創新精神和實踐能力。開放題通常是改變命題結構，改變設問方式，增強問題的探索性以及解決問題過程中的多角度思考，對命題賦予新的解釋進而形成和發現新的問題。數學老師就應該充分的利用研究性學習的機會，編制數學開放題，提高學生運用的能力。但無論是改造陳題，還是自創新題，編制數學開放題都要圍繞使用開放題的目的進行，開放題應當隨著使用目的和對象的變化而改變，應作為常規問題的補充。用于研究性學習的開放題盡量能有利于解題者充分利用自己已有的數學知識和能力解決問題。編制的開放題應體現某一完整的數學思想方法，具有鮮明的數學特色，幫助解題者理解什么是數學，為什么要學習數學，以及怎樣學習數學。

4.建立和諧的師生關系有利于數學教學

心理學家認為，和諧是"美好事物的基本特征是事物和現象各個部分的完美的配合、協調和多樣化的統一，在心理上使人愉快、滿足，并喚起人們對生活的熱愛"。和諧的師生關系是激發學生學習的積極性、創造性的原動力，建立和諧融洽的師生關系和親切真摯的師生情感，贏得學生的尊重與信賴，充分發揮學生的聰明才智，才能為數學教學活動的順利開展創造良好的條件，優化教學過程，提高數學教學質量。

因此作為一名老師要愛學生，不能做"教育警察"，而且要讓學生切實體會到你對他的關愛，愿意將心中的困惑告訴你，同時要和他一起面對困難，找到解決問題的途徑，不能輕視你的學生，要尊重他們，和他們建立起平等、和諧的關系，真正成為學生的良師益友，多賞識你的學生，讓他們有成就感，覺得學習是一種樂趣，而不是一種負擔，做到由原來的被迫學轉變為主動學。

總之，新課程標準下的新評價體系沒有出臺，如何建立新課程標準下的評價體系，是我們一線教師都要探討的問題。 怎樣在平時的教學活動中避免"穿新鞋走老路"也就成了一個時刻困擾我們的新問題。我也衷心的希望在全體同仁的共同努力下，我們的新課程改革會取得預想的成果。