論初中班主任工作管理策略

石艷萍

摘要：初中生正處在從少年時期向青年時期的發展階段，是學生心理和生理逐漸成熟的階段，是逐漸完善人生觀、價值觀的重要時期。由此可見初中階段對學生是十分重要的，需要班主任加強對學生的管理。作為班級管理工作的核心人物，班主任更要與時俱進，不斷地鉆研班主任管理工作，找到適合自己班級發展的策略，作為學生的榜樣，要用完美的人格，以真誠的人性關懷來呵護幫助學生，促進學生學生健康全面地發展。

關鍵詞：初中班主任；管理；策略

班級是學生共同生活，良好的班風班級，可以激發學生學習的積極性。同時班主任的一言一行也都會對學生起著潛移默化的作用，會在學生心目中留下深刻的印記。因此班主任要注意自身的修養，為人處世給學生以示范，做學生的榜樣，也要加強班級管理工作，積極改革管理模式，才能提高工作質量。

一、樹立良好的學風和班風

班主任在接手一個班級時，首先，也是最重要的，就是依據學生實際，通過各種方式，借助各種資源，在班級內建立一種積極向上的學習氛圍，確保班級中的每一位學生都能積極地融入到學習當中，發揮班級中每位學生的特點，取長補短，互相學習和進步，最終能夠使全班同學取得滿意的成績。學風建設中，班主任可以通過下述3個方面來進行，首先，根據班級中學生基礎的實際狀況，將學生分為不同的學習小組，在每個小組中基礎好的學生和基礎差的學生的比例要均勻，主要通過優生帶差生，來幫助全班同學共同進步。并且每周或每月舉辦一次學習評比，成績最優秀的一組，進步最大的一組，給予一定獎勵。這樣，不僅能建立起良好的班級氛圍，還能提升學生學習的積極性，提高教學效率和完成教學目標；第二，班主任需對科技發展和時事動態有一個明確的了解，合理運用各種教學資源，教學手段來幫助學生更好的完成知識的學習，平時傳播一些熱點時事，幫助拓寬學生的視野，了解外面的世界，提升學生的學習熱情：第三，對班級中每個學生的天賦和特點有一定的了解和掌握，在實際條件允許的基礎上，組織學生開展一些課外知識競賽，發展學生的特長，培養學生的理性思維，為學生今后認識世界和進行更高層次的學習打下堅實的基礎。

二、班主任要尊重學生的人格

現在的學生大多自尊心特強，加以正處于人格形成的階段，所以把人格看的尤為重要。那么班主任開展德育工作的前提就是要尊重學生的人格，就是要平等對待每一位學生，就是充分尊重學生的意見和要求，班主任要把學生放在平等的位置，應該對班級實行民主管理，把評選班干部，評選優秀，推選照顧貧困生等等事情的權力下放給學生，讓學生民主討論決定。

在教育過程中，是需要教師不斷對學生提出一些要求，但這些要求，一定要適當可行，符合中學生的生理與心理特征，切忌不能過高。有些要求，適合正面直接提出；但有些要求，通過班級建設中的不同形式，變為學生自己對自己的要求，會對學生產生更為積極的影響，不可一味地追求個人教學成績而抹殺學生的獨特的學習個性和專長，更不可以關閉和剝奪學生的應有的學習空間和發展權利。

三、班主任起好榜樣作用

初中生模仿能力比較強，正處在青春發育期的他們，有著強烈的好奇心，會對感興趣的東西比較關注，同時也會觀察教師的一舉一動，一言一行，模仿教師的說話和動作，并樂此不疲。從小學升入初中，雖然只是一個假期，卻會讓學生產生很多變化，他們不再是只會玩耍的小孩子，而是學會了用自己的觀點去認知這個世界。因此在對待學生方面，我們要用自己的一腔熱忱，去溫暖學生，用愛的雨露春風，去滋潤學生，讓他們感覺到老師對他們的愛。同時我在私下的時間里學習心理學，研究這個年齡段的學生的心態，找到既能融入他們，又能將好的習慣和理念滲透進他們心中的方法。

中學生由于接觸的人和事物有限，他們往往會將每天都能接觸到的教師當做心中的偶像巨星，對教師的言談舉止進行模仿。因此我積極提高自己的文化修養和個人素質，身體力行，用自己的魅力去影響學生。我平時喜歡讀書，因此經常能用幽默的語言給學生帶來歡笑，有時還會為學生即興講幾個小故事。學生都對我的學識心生贊賞，覺得老師什么都知道，真偉大。通過這樣的點點滴滴，我也向學生灌輸了熱愛學習、積極向上的思想，讓他們都努力提升自己的學識，做一個有思想、有文化的人。

四、營造出良好的學習環境

中學生的學習、生活有很多時間是在學校里度過的。學習環境包括教室環境和思想環境。營造良好學習環境，對提高學生的德育素質，也是起了一定的作用。教室環境中可布置幾張班級集體照、學生專刊等，讓學生一進教室就感受到集體的溫暖。今年，我們班的學生還自發的在教室前面養了金魚，在教室里養了十來盆花草，讓人覺得很是溫馨。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環境促使良好班風的養成，使學生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環境促進了后進生的轉化，從而有效的提高學生的德育素質。

初中生正處在青春期，需要班主任用更多的時間和精力耐心去教育學生。因此班主任的管理工作任重道遠。班主任對于學生青春期的教育，應該從學生的實際情況出發，幫助學生養成良好的行為習慣，以保證學生今后的學習能夠順利開展。班主任要善于總結在管理中出現問題的原因，找到正確的方法，采取正確的手段來管理學生，以避免問題再次發生，為初中生創造一個良好的學習環境，有助于學生健康成長。