高職高專學前教育專業學生英語實踐能力的培養

袁勁松

摘要：當今世界正處在大發展大變革大調整時期。世界多極化、經濟全球化深入發展，科技進步日新月異，人才競爭日趨激烈。英語是當今國際通用語言，也是當前中國所需人才的一項基本技能。學習語言要從小抓起，現在各種各樣的國際幼兒園、雙語幼兒園應運而生，各級幼兒園也紛紛開設英語課、興趣班，這對幼兒教師乃至學前教育專業學生都是機遇也是不小的挑戰。如何提高幼兒教師英語教學水平與技巧，成為高職高專院校學前教育專業英語課堂改革與研究的重點。

關鍵詞：高職高專；學前教育；英語實踐能力

學前教育專業培養的是具備學前教育專業知識、能在托幼機構從事保教和研究工作的教師、學前教育行政人員及其他有關機構的教學、研究人才，這就對學前教育教學效果提出了高要求。兒童是祖國的未來，是人類的希望。英語與漢語都是交流的工具。特別是作為一門國際語言，英語在全球一體化的高速發展中的地位與作用日漸突出，幼兒英語啟蒙教育亦成為熱門。因此，如何培養高職高專學前教育專業學生的英語實踐能力成為一項重要的課題。

一、鼓勵學生獲取相關英語證書，提高就業競爭力

學前教育專業學生的就業對象主要是一些早教機構和幼兒園，現在就業的門檻已經越來越高，特別是一些知名的早教機構和重點幼兒園，他們對于英語的取證要求已經越來越高，甚至有的早教機構宣稱他們只錄用英語專業四級以上的畢業生。不管各用人單位的要求是否合理，但從某方面體現了用人單位對于就業人員英語的高要求。很多用人單位把取得相應的英語等級證書作為能夠得到面試機會的重要條件。普遍來說，用人單位會把英語AB級或大學英語四級作為一個必要條件，而如果具備大學英語六級甚至是專業水平就更能得到用人單位的青睞。所以教師要注意引導和輔導學生盡可能獲得一些必備的或更高等級的英語證書，提高學生的就業競爭力。

二、開展教育實習活動

教師不僅要注重學生課堂知識的灌輸，還應注意教會學生將理論知識與實踐相結合。教師要鼓勵學生參加有利于培養學生專業能力與知識能力的、由學校開展的到幼兒園見習和實習等的社會活動：向學生介紹未來幼兒園英語教學的發展趨勢，強化學生學習英語的動機。學生通過見習、實習，了解目前幼兒園英語教學師資及教學情況，學生在與幼兒園英語教師、外教的交往中也增長了見識，并通過親身參與幼兒園英語教育教學活動檢驗了英語課堂知識的學習與應用能力。同時，學生也能切身感受到自己英語學習方面的不足，后續學習就有了目標性與自覺性。

三、在英語教學過程中應更注意其實用性

由于學前教育專業的學生今后就業方向主要是幼兒園和一些早教機構，他們以后服務的對象都是語言能力相對較弱的幼兒，因此他們以后的工作中實際上對于英語的詞匯和語法要求并不高，反而對于基礎口語和發音要求較高。所以在教學過程中，除了注重學生的理論知識，輔導他們取證以外，更要引導學生提升使用這門語言的能力，糾正學生的發音，鍛煉他們的口語。現在很多家長都有一定的英語基礎，老師的水平如何，他們一聽便知，而且孩子如果在英語的啟蒙階段就接觸的是不正確的發音，只要他們一旦學習和接受，那么他們以后將很難改變。所以在教學中要特別注意糾正學前教育專業學生的發音和口語。一方面要讓他們以后在工作中能為小朋友做出正確的示范，另一方面也能讓他們在工作中能生動地使用這門語言去吸引小朋友的注意力，使他們的各方面的能力更加貼合他們今后的工作。

四、教育學生熱愛教育工作與教育對象

基于幼兒年齡小、不善于表達等特點，幼兒教師應注意觀察幼兒活動，了解幼兒的心理，明白他們的學習心理需求并給予滿足。要捕捉幼兒學習的真實需求，支持、鼓勵幼兒學習，讓幼兒變得樂學，從學中得到快樂，從而達到學習的目的。這就需要學前教育專業學生學會熱愛自己的教育工作與教育對象，有責任心與責任感，只有具備了熱情與愛心，才能在未來的教育工作中找到正確而有效的教育方法。

五、在教授英語的過程中要同時引導學生思考一些教學方法

由于幼兒的天性活潑好動，如果生硬地去教授一門語言，效果肯定適得其反，所以學前專業的英語課上，應適當引導學生去思考如何上好一節針對幼兒的英語課，如何更好地寓教于樂。首先，要讓學生在實踐中去體會如何用生動活潑的語言去和學生交流，去把握每一節課的難度。幼兒園的大部分課時都定在二十分鐘左右，所以如何利用好這短短的時間去達到一定的教學效果，這是一個很值得深思的問題。再次，興趣是最好的老師，這點對于幼兒同樣適用，如果讓小朋友失去了對這門語言的興趣，那么對他的影響絕不僅僅存在于幼兒園階段，很有可能就是一生。所以在學前教育專業的英語課上，教師也應注意教學的多樣性，可以有針對性地教授一些英文的兒歌，童謠，組織學生玩一些英文的小游戲，或者是安排學生進行一些短劇的表演。這樣既可以激發學生的學習興趣，鍛煉學生的口語，也有助于引導他們的一些關于教學方法的創新和思考。教師甚至可以抽出少量課時給學生鍛煉，讓他們展示一下他們會如何去上英語課。比如給他們幾個生詞，讓他們來講解，要求生動有趣，可以結合肢體語言，表演或者故事情節等等，然后讓他們討論和思考各種方法的利弊，不斷改良和尋找更好的教學方法。也可以盡可能地讓他們擺脫他們所熟悉的傳統教學模式，讓他們多思考形式豐富、有趣的授課方式，然后給他們展示的機會，讓大家共同學習和思考。

大部分學前教育專業學生在不久的將來都將走上教育崗位，擔負起教書育人的使命。作為學前教育專業院校，我們要重視培養學生的實踐能力，幫助學生更成熟、更自信地迎接挑戰。