傳統文化在語文課堂的滲透摭探

周鵬麗

摘 要：傳統文化是中華民族在發展演變過程中逐漸形成的文化精神，能夠反映我國歷史發展的一些特質及文化特點。在語文教學中，要想提升學生的傳統文化學習效率，教師就要為學生營造傳統文化學習的氛圍，提升學生的學習能力。

關鍵詞：傳統文化；語文課堂；氛圍；學習能力

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）12-0055-01

傳統文化是中華民族五千年智慧的結晶，是人類歷史的瑰寶。傳統文化中蘊含著大量的知識資源，需要人們不斷挖掘。在語文教學中進行傳統文化的滲透，能夠有效促進學生良好素養的形成及道德品質的培養，增強學生的民族自豪感及愛國情懷。下面，對語文教學中傳統文化的滲透進行探析。

一、傳統文化的內涵

中華傳統文化是經過幾千年繁衍生息而逐漸形成的源遠流長的文化精髓，是中華民族偉大思想的結晶，不僅涵蓋了儒家文化的核心思想，也涉及其他的文化形態，如道家文化、佛家文化思想等。而傳統文化的精髓在于道德教育，與當今我國所倡導的德育理念是一脈相承的。小學階段的學生由于處于較為特殊的年齡階段，好奇心較強。在這一時期進行傳統文化的滲透，不但能夠提升學生語文學習的興趣，還能夠有效提升學生的文化素養。從當今的教育狀況來看，在我國大部分語文教學中對傳統文化滲透仍不成熟，很多學校雖已開設了傳統文化教育，但總體的效果并不十分明顯。

二、初中語文教學中傳統文化的滲透策略

（1）營造適合傳統文化學習的氛圍。在語文學習中，學生對傳統文化的接觸大多是來自古詩詞教學，其他方面涉及較少，導致學習理解存在一定的難度。同時，對學生而言，古詩詞的學習內容枯燥無趣，進而導致抵觸心理的產生。興趣是最好的老師，學生只有對所學內容產生興趣，才能夠積極主動地投入學習。因此，在教學實踐中要想提升學生對傳統文化的學習效率，教師就需要采取一定的措施，為學生營造傳統文化學習的氛圍，進而提升學生的學習能力。首先，教師需要用自身的思想及情感潛移默化地感染學生。教師自身要對傳統文化抱有濃厚的興趣，熱愛傳統文化，同時具備一定的傳統文化底蘊，進而去影響學生。對于學生來講，傳統文化不是單純的知識學習內容，其對學生的行為思想都有著一定的影響。因此，教師要注意自身的言談舉止，以身作則來推動教學工作的有效開展，進而在潛移默化中影響學生。第二，班級文化布置。教師有效利用班級文化布置弘揚傳統文化，同時將其設置為一種特色教育，鼓勵學生互相協作，并通過組織學生進行一些相關知識小報的制作，利用文字及圖畫的形式進行相關知識內容的展示，使學生在對傳統文化知識的理解基礎之上進行有效的傳統文化知識整合。然后教師將其張貼在墻上作為班級文化布置，從而增強傳統文化氣息。

（2）充分挖掘教材恰當融入傳統文化。語文課堂教學中，教師應深入挖掘教材，在教學過程中注重情感的表達以及學生情操的陶冶，激勵學生運用古詩文中的經典詩詞佳句、格言警句、民間諺語，在語文教學中進行這些知識的滲透，促進學生傳統文化知識的積累。教師還可以引導學生進行經典誦讀，讓學生在誦讀經典的過程中感受古圣先賢的高尚情操及道德思想，在提升學生語文素養的同時促進其智力的發展，培養學生堅定的意志品質。例如，在為學生講解成語“禮尚往來”時，有些學生會質疑是不是應該是“上”而并非“尚”，此時教師不應該無視學生的質疑，可以以學生能夠理解的語言為他們引入典故，告知學生這則成語出自《禮記·曲禮上》，其意思是在禮節上應注重有來有往，而“尚”字在這里代表的是“注重”之意，并非是上下的意思。這樣不僅能夠糾正學生的錯誤認識，還能使學生學習到傳統文化知識，進而提升學生的語文水平。

（3）古詩詞教學中滲透傳統文化。古詩詞是典型的傳統文化，古詩詞的學習對學生有著極其重要的作用，能夠有效提升學生的審美及鑒賞水平。例如，《石灰吟》這首古詩通過石灰的描寫來表現詩人自身的犧牲精神及崇高的情操境界。教師在進行這首詩的講解過程中，可以從不同的角度解讀詩人當時的創作情境以及當時詩人所要表達的豐富感情，進而將學生引領到詩句的情境之中。同時，教師還可以在教室之中張貼一些名人字畫，促使學生在文化氛圍中學習更多的知識。此外，教師還要注重學生誦讀過程中的情感表達。誦讀是語文學習的重要方式，誦讀并不是簡單熟讀，而是在朗讀過程中要達到背誦的目的。學生在讀的過程中應注意語調和語速，有節奏有韻律地進行閱讀，同時還應注重作者思想感情的表達。例如，在進行《游子吟》的學習時，學生在誦讀過程中要體現出親人之間那種難分難舍之情，以及母親純粹而偉大的愛。

三、結束語

總之，教師在語文教學中進行傳統文化的滲透，需要根據實際情況，應用能夠促進學生傳統文化學習的滲透方法，潛移默化地使學生愛上傳統文化的學習，進而達到提升學生道德品質及文化素養的目的，促進語文教學有效性的提升。

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