高校研究生資助育人的隱性思想政治教育研究

顧現(xiàn)朋 劉麟

[摘要]高校研究生資助育人是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是高校思想政治教育的重要部分，也是維護(hù)高校乃至社會(huì)穩(wěn)定的重要舉措。基于高校研究生資助育人作為經(jīng)濟(jì)形態(tài)的隱性思想政治教育角度，對(duì)高校研究生資助育人與思想政治教育的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行剖析，并嘗試提出實(shí)施高校研究生資助育人的隱性思想政治教育方法的原則。

[關(guān)鍵詞]研究生資助；隱性；思想政治教育

[中圖分類號(hào)]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2018）03-0053-02

一、問(wèn)題提出

高校研究生資助育人是把思想政治教育與物質(zhì)經(jīng)濟(jì)利益相結(jié)合，引導(dǎo)研究生培養(yǎng)和踐行符合社會(huì)發(fā)展需要的思想觀念和行為規(guī)范的價(jià)值內(nèi)涵的不外顯的教育形態(tài)。根據(jù)相關(guān)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，隱性思想政治教育有效避免受教育者的反感情緒，在感情共鳴和認(rèn)同的狀態(tài)下接受要求，從而能夠達(dá)到較好的教育效果。究其實(shí)質(zhì)和功能而言，高校應(yīng)把研究生資助育人工作作為思想政治教育的重要保障，又要把思想政治教育作為研究生資助育人工作的內(nèi)容承載體，正是由于二者存在的這種關(guān)系，高校研究生資助育人應(yīng)成為高校教育者和受教育者之間發(fā)生聯(lián)系和作用的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。

二、研究生資助育人與思想政治教育的關(guān)聯(lián)性分析

事物的理論依據(jù)是其科學(xué)性的根源，對(duì)高校研究生資助育人的隱性思想政治教育的理論基礎(chǔ)進(jìn)行研究，了解其理論基礎(chǔ)，能夠更好地認(rèn)識(shí)到高校研究生資助育人隱性思想政治教育的合理性和科學(xué)性。從實(shí)踐結(jié)果總是受制于指導(dǎo)實(shí)踐的思想理念的規(guī)律看，高校研究生資助育人的隱性思想政治教育的合理性和科學(xué)性都能從思想政治教育原理中找到來(lái)源。思想政治教育原理為高校研究生資助育人的隱性思想政治教育提供了重要的理論支持。

（一）兩者實(shí)踐活動(dòng)具有本質(zhì)的一致性

高校研究生資助育人是高校教育者將國(guó)家資助政策和措施融入研究生的日常學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，確保他們順利完成學(xué)業(yè)的一種客觀實(shí)踐活動(dòng)。高校研究生資助具有明確的教育的意向和目的，具有傳遞社會(huì)意識(shí)形態(tài)的特點(diǎn)，將黨和國(guó)家所要求的思想觀念、價(jià)值取向、政治觀點(diǎn)和行為方式等信息傳遞給高校研究生，使其增強(qiáng)對(duì)黨和國(guó)家信任，增強(qiáng)對(duì)公平理念的認(rèn)同，增強(qiáng)自我發(fā)展信念。在循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中，強(qiáng)化著隱性思想政治教育所倡導(dǎo)的文化精神和價(jià)值觀念，增強(qiáng)思想政治教育的效果。而“思想政治教育的本質(zhì)就在于按照一定階級(jí)或集團(tuán)的意識(shí)形態(tài)影響和改變?nèi)藗兊乃枷肱c行為的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。”

（二）兩者實(shí)踐原則都側(cè)重統(tǒng)一性

思想政治教育要堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。“堅(jiān)持從社會(huì)生活和人們的思想實(shí)際出發(fā)進(jìn)行思想政治教育，避免主觀性和盲目性，是思想政治教育的基本要求。”在此問(wèn)題上，高校研究生資助恰恰具備以生活關(guān)照來(lái)引導(dǎo)研究生確立應(yīng)有生活方式的效能。高校研究生資助育人就是在非常實(shí)際的資助工作中開展思想引導(dǎo)和價(jià)值塑造，貼近高校研究生的生活現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和狀態(tài)出發(fā)來(lái)做思想工作，通過(guò)解決他們?nèi)粘Ｉ钏龅降木唧w困難和問(wèn)題，來(lái)解決其精神層面的問(wèn)題，從而促進(jìn)研究生個(gè)體的社會(huì)化成長(zhǎng)，最終達(dá)到思想政治教育的實(shí)際效果。

（三）兩者價(jià)值實(shí)踐都落在“人的發(fā)展”上

根據(jù)隱性思想政治教育過(guò)程分析，“思想政治教育要自覺為人的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)服務(wù)。”從教育與社會(huì)地位獲得角度，高校研究生資助育人是給更多的研究生提供向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。全面收費(fèi)背景下的研究生資助制度主要由研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、研究生國(guó)家助學(xué)金、研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、三助、研究生國(guó)家助學(xué)貸款以及學(xué)費(fèi)減免、特困補(bǔ)助、綠色通道等配套政策為核心內(nèi)容。針對(duì)研究生的不同層次、不同時(shí)期的需求程度，劃分不同的等級(jí)，充分發(fā)揮著研究生獎(jiǎng)助學(xué)金的激勵(lì)作用。進(jìn)言之，高校研究生資助促使研究生內(nèi)在的認(rèn)知人生規(guī)劃，引導(dǎo)研究生內(nèi)在的覺解人生意義。

三、研究生資助育人的隱性思想政治教育的方法建構(gòu)

從隱性思想政治教育的視角看，高校研究生資助育人需憑借適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎＷC其隱性思想政治教育的發(fā)展性、科學(xué)性和有效性。“政治工作的根本任務(wù)、根本內(nèi)容沒有變，我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)還是那些。但是，時(shí)間不同了，條件不同了，對(duì)象不同了，因此，解決問(wèn)題的方法也不同。”高校研究生資助育人的隱性思想政治教育方法體系的建構(gòu)，應(yīng)當(dāng)注重載體性、差異性、發(fā)展性和實(shí)效性。

（一）載體性

高校研究生資助育人要發(fā)揮隱性思想政治教育，要充分利用各種教育載體和資源，達(dá)到“他助——自助——助人”的育人效果。載體的選擇除考慮到其獨(dú)特的性質(zhì)和特點(diǎn)，也必須蘊(yùn)含一定的思想政治教育內(nèi)容。比如，研究生導(dǎo)師的人格魅力，各種輻射到校園生活中的社會(huì)資源，資助育人物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境和精神環(huán)境。在思想政治教育中，豐富多彩的校園文化活動(dòng)和多種多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是一個(gè)非常重要的載體。載體的開發(fā)也要同步注重向新的領(lǐng)域延伸，比如，強(qiáng)化運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體平臺(tái)開展高校研究生資助育人。從發(fā)生范圍上講，這將為進(jìn)一步加強(qiáng)高校研究生資助育人的隱性思想政治教育資源整合并積極尋求開發(fā)利用的路徑提供有效支撐。高校研究生資助育人的隱性思想政治教育的載體選擇應(yīng)該防止兩種錯(cuò)誤傾向：一種是將思想政治教育形式地“粘貼”到相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)之中；一種是“大一統(tǒng)”，否定載體的特殊作用，不講究方式方法。

（二）差異性

縱觀中外教育史，教育對(duì)象個(gè)性特點(diǎn)的差異性與特殊性以及受教育者的發(fā)展呈現(xiàn)多樣化、個(gè)性化，始終是客觀存在的。2014年研究生全面收費(fèi)政策實(shí)行以來(lái)，研究生資助體系的覆蓋面已擴(kuò)大，實(shí)際面對(duì)的是全體在校研究生，資助不應(yīng)只被曲解為困難幫扶。高校研究生資助育人的隱性思想政治教育活動(dòng)的順利開展、隱性思想政治教育價(jià)值的最終實(shí)現(xiàn)要依靠高校研究生的需要和自覺接受動(dòng)力條件的驅(qū)使。高校研究生資助育人的開展除了考慮高校研究生的生源結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方式、價(jià)值認(rèn)知外，還要根據(jù)處于不同階段、特殊時(shí)期的研究生思想和心理發(fā)展規(guī)律和研究生個(gè)體的特殊情況，科學(xué)系統(tǒng)分析，全面準(zhǔn)確地掌握其層次性和差異性，順應(yīng)學(xué)生的精神需求，甚至在某些具體的問(wèn)題表現(xiàn)上，選擇不同的方式方法。

（三）發(fā)展性

高校研究生資助育人的隱性思想政治教育的過(guò)程既是教育主客體內(nèi)化整合、外化踐行的過(guò)程，又是雙向建構(gòu)、雙向發(fā)展的過(guò)程。這就要求將高校研究生資助育人作為一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程對(duì)待，以發(fā)展的眼光，縱向銜接、橫向貫通、循序漸進(jìn)。總的來(lái)說(shuō)，高校研究生資助育人實(shí)踐活動(dòng)具體應(yīng)該按照什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)操作，并不是固定的和一成不變的，應(yīng)該隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家政策變化以及研究生教育改革而變化，應(yīng)該需要更多的時(shí)間和更多的客體來(lái)進(jìn)行研究和分析，應(yīng)該隨時(shí)根據(jù)目標(biāo)的需要以及學(xué)生的新變化及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)控活動(dòng)的進(jìn)程和發(fā)展方向，根據(jù)實(shí)際能動(dòng)地采取不同的調(diào)整措施。“隱性思想政治教育理論研究，要注重對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注，要用理論回答實(shí)踐的呼喚，使理論研究深深植根于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，充分吸取當(dāng)代實(shí)踐的營(yíng)養(yǎng)。”

（四）實(shí)效性

就目前整體看來(lái)，盡管各高校都開展了研究生資助育人工作，但是實(shí)踐中還是會(huì)出現(xiàn)諸多不正常現(xiàn)象，隱性思想政治教育效果不太理想問(wèn)題。綜合考慮，既有客觀原因，也有主觀原因。硬性制度缺陷原因，也有柔性人為操作原因。高校研究生資助育人過(guò)程中，需要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于制度制定以及操作執(zhí)行過(guò)程之中，應(yīng)該明確其背后隱藏的一定的思想政治教育目的。“明確目的，才能目的明確。”

高校研究生資助育人的要素、過(guò)程及結(jié)果，都是構(gòu)成隱性思想政治教育實(shí)效性的重要方面，都將有利于提高高校研究生資助體系的隱性思想政治教育效果。比如：教育主客體間的良性互動(dòng)，引導(dǎo)高校研究生認(rèn)知高校研究生資助體系的發(fā)展規(guī)律和軌跡；加強(qiáng)與多元化研究生資助體系相配合的隱性思想政治教育；重視高校研究生的整體發(fā)展和心理因素，完善高校研究生心理咨詢體系；掌握定量與定性管理、法治化的資助等科學(xué)管理方法；借鑒他國(guó)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化我國(guó)資助方案；豐富的理論成果的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化；通過(guò)多方面的評(píng)斷和多角度分的分析完善高校研究生資助育人的評(píng)估體系。

四、結(jié)語(yǔ)

高校研究生資助育人的隱性思想政治教育的提出，不只是符合社會(huì)轉(zhuǎn)型的縱深發(fā)展與社會(huì)信息化的趨勢(shì)，同時(shí)也符合高校研究生教育改革和研究生的發(fā)展特點(diǎn)。在一個(gè)更高的視野中恰切理解與把握高校研究生資助育人的隱性思想政治教育的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以此推動(dòng)其實(shí)踐變革和理論創(chuàng)新，促成高校研究生資助育人的隱性思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

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