調(diào)動多方面積極性，組織班級管理大合唱

鄒群星 李宏亮

摘 要：班級管理在學校教育和管理工作中有著十分重大的意義。班級的日常管理工作涉及的關系包括師生之間、生生之間、教師與家長之間以及教師與學校工作人員之間的關系。班級管理就是處理班級中的人、事、物的過程。在這個過程中，教師需要有計劃、有組織地管理班集體，引導學生積極參與班級活動，達到班級管理和學校教育的目的。

關鍵詞：班級管理；學生積極性；學校教育

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-12-10

作者簡介：邵群星，湖南省岳陽市岳陽樓區(qū)教育局工作人員；

李宏亮，湖南省岳陽市岳陽樓區(qū)教育局工作人員。

抓好班級管理就像組織一個大合唱，需要吸收學校領導、班主任、科任教師、學生干部、家長和每一個學生參與，需要調(diào)動各個方面的積極性。

一、突出班主任在合唱中的領唱地位

從某種意義上說，一個班主任可以決定一個班的好壞、興衰，要抓好班級管理勢必要發(fā)揮他的主導作用，突出他的領唱地位。第一，大宣大講班主任工作的重要性、光榮感。學校組織教師領會上級關于班主任工作的文件和講話，學習先進班主任事跡；創(chuàng)辦、宣傳班主任工作的簡報、專刊，組織“向班主任致敬”專題廣播和“我心中的班主任”學生征文活動。通過大宣、大講、大頌活動，營造當班主任光榮的輿論；第二，建立班主任“責”“權”“利”等規(guī)章制度。學校對班主任實行聘任上崗，提高班主任待遇，讓班主任參與學校大事討論和工作評價，提高班主任的崗位自豪感；第三，定期表彰優(yōu)秀班主任，弘揚班主任優(yōu)秀事跡，增強班主任工作的緊迫感；第四，建立班主任工作檔案，用以擴大班主任的社會影響，進而提高班主任的工作使命感。

二、保證家長在合唱中的伴唱作用

家庭教育是整個教育的重要組成部分。“家長是學生的第一位老師。”我國幾千年以來就有家教這一優(yōu)良傳統(tǒng)。學校牽頭成立“家教協(xié)會”，組成“常務委員會”，協(xié)會下面又以班為單位組成了“家教分會”和一個“潛能生家長分會”。“潛能生家長分會”由政教處、大隊部主持每月召開會議一次，其他分會由班主任組織每學期開展活動一次；“常務委員會”每季度由學校負責召開會議一次，通過會議和活動交流教育工作情況，研究和部署新的工作。除此以外，學校建立“老師和家長互訪登記制度”，緊緊依靠家長的力量，用以推動和協(xié)調(diào)兩個教育的同步發(fā)展。

三、激勵科任教師在合唱中唱好自己的聲部

科任教師與學生接觸頻繁，關系密切，影響深遠，是一支教學的力量，也是一支重要的育人力量，在班級管理大合唱中是一個重要的聲部。使用好這支力量，一是抓責任制的建立。學校出臺《科任教師工作目標及評價細則》，把教育教學和管理通過定量和定性的辦法納入每個科任教師的工作任務與目標，并通過評價手段把工作效果與個人收入掛勾，用以規(guī)范科任教師的工作行為。二是抓好典型教育。學校通過設計“教育教學競賽”“學生評價老師”“班主任鑒定老師”“家長推薦優(yōu)秀老師”等活動來樹立正面旗幟，發(fā)現(xiàn)后進典型，開展“樹旗幟、幫后進”工作，調(diào)動科任教師積極性。

四、指導學生干部進入大合唱的角色

有人說：“一個好的學生干部就是一個小班主任。”學校有團支部、大隊委、班委會干部，占學生總數(shù)的近五分之一。塑造好這支隊伍，就是塑造了五分之一的學生。如果每個干部又能管理好五個學生，幅射面基本就到了全校學生。對于這些干部，學校用文件形式公布，對每個人均作出明細分工，定出責任，從校到班設學習、紀律、衛(wèi)生、文體和生活勞動五條工作線，校級命名“部長”，班級命名“委員”，另外又將校級干部分為三個“監(jiān)督崗”。一是衛(wèi)生崗，主要任務是監(jiān)督、檢查、評價各班的衛(wèi)生工作；二是學習、紀律監(jiān)督崗，主要任務是監(jiān)督、檢查、評價各班學習和遵守紀律情況；三是校外行為監(jiān)督崗，主要任務是控制校外違紀學生。對學生干部的使用原則是大膽使用、定期培訓、保持穩(wěn)定。學校的重視讓每一個學生干部進入了班級管理大合唱的角色。

五、讓后勤、團隊和每一個學生都為大合唱當好伴奏

一個好的伴奏隊是大合唱成功的一半。班級管理大合唱的伴奏隊是由后勤、團隊、工會和每一個學生自愿組合的龐大隊伍。班上的勞動、教育、后勤配合班主任共同進行；班上的愛國主義教育任務由共青團、大隊委配合班主任共同完成；學校發(fā)起的班級球類、歌詠、演講、拔河等各項競賽活動由工會全程參與班主任的組織管理工作。

六、學校領導要認真當好大合唱的指揮

任何一個合唱團體都不可能沒有合適的指揮。學校班級管理合唱團的指揮既是一個由專人負責的個體指揮，又是一個由全校領導組成的群體指揮。學校主要領導重視與關心這個大合唱，工作的安排，成員的調(diào)度，各層次各部位的協(xié)調(diào)……周周管，天天管，對每一個工作人員的業(yè)務、能力、技巧，天天講、時時講，他們與班主任共同設計主題班會，共同制訂班紀班規(guī)，共同探討班級管理的經(jīng)驗和有效途徑。

通過充分調(diào)動各方面的積極性，形成對班級管理工作齊抓共管的勢頭，學校班級工作一定會步入新起點，開創(chuàng)新局面，唱出時代的最強音。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.班級管理論[M]上海：上海教育出版社，2001.

[2]駱舒洪，周衛(wèi)紅.中小學班級管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].教學與管理，2001（11）：26-29.