遇見國培，遇見花開

摘 要：一個人長期重復某一項工作，容易產生職業倦怠，這是人之常情。培訓是激勵、喚醒、點燃，國培學習會帶給一線教師什么呢？作者截取自己參加國培學習的幾個片段，分享國培學習帶給自己的改變與成長。

關鍵詞：國培；學習；改變；成長

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-01-10

作者簡介：璩艷霞（1978—），益陽師范藝術實驗學校正高級教師，本科。

曾經的我，也如很多一線教師一樣，十幾年堅守“兩點一線”的生活，遇到了事業的瓶頸期，“天花板現象”尤為明顯。感謝那一場遇見，讓我在最美的年華里，遇見了你——國培。遇見是一樹花開，十分感恩，在我最迷茫、最無措的時候，我遇見了兩次重要的學習——湖南省初中青年精英教師和湖南省首屆教師培訓師培訓。這兩次培訓，讓我遇見了不一樣的自我、聽見了花開的聲音。三年國培，精彩紛呈，我從中信手采擷幾朵，與爾分享。

一、同課異構，發現教學的不足

“臨淵羨魚，不如退而結網?！?2015年8月11日，我開啟了湖南省初中青年精英教師學習之旅。在華中師范大學第一階段學習中，我被班級推薦為“同課異構”的授課教師，與華中師范大學最優秀的免費定向培養師范生同場PK。畢竟關乎整個精英班的聲譽，所以我們精英班的同學異常重視。那次我們授課的內容是一篇課外散文《雨絲》。

同學們與我一起仔細研讀文本，幫我出謀劃策，確定教學目標，斟酌教學方法，找尋別出心裁的教學設計。有著一撥精英們的共同參與，憑著自己近二十年的講臺經驗，我對自己還是有幾分自信。那天的課堂教學按照設計思路完美地呈現出來了，我有幾分篤定，幾分期待，等待著特級教師胡明道老師的點評。

胡明道老師用三十二個字“同根并蒂，共展同美；智慧異構，各展其美；尋瑕求疵，探根究源；困惑求解，方案再創”評價我們的課堂，她肯定優點，指出不足，幫助重構，她引導我去反思，去發現。她以一種超強的速記能力，將課堂上我和學生的所有語言一一復制。老師的語言不疾不緩，娓娓道來，我從一開始的不以為然，到后來的汗顏，直至佩服得五體投地。曾因為，我的課堂深受學生喜歡，教學效果也頗好，所以我慢慢地淡化了“學習”這一概念，總認為自己的學識和經驗足以勝任工作，慢慢地就成為一只固步自封、不知天空廣袤的井底之蛙。就在那一刻，老師的教誨像一記悶棍，敲醒了我。

從這以后，我開始認真鉆研課堂。我走進同事的課堂，汲取同事授課過程中的智慧火花。我在網絡上聽名師的課，成了余映潮、魏書生、于漪等老師的鐵粉。我認真閱讀專業書籍，探索科學的教學方法。我一次次走進云錄播室，錄下自己的課堂，一遍又一遍地審視，找尋差距。我把每一節常規課當成公開課，從語言動作到問題的設計都一絲不茍……就這樣，我的課堂在不知不覺中發生改變，語言更為嚴謹，教學設計更為科學，處理生成問題更為機智。

二、專題講座，開啟教研的大門

作為一線教師，我們要永遠把教學擺在首位，而不管學校領導如何鼓勵，真正做科研的教師仍寥寥無幾，曾經的我也是這大軍中的一員。

猶記得，那次科研論文寫作，我把論文選題《信息技術與語文學科的深度融合》報送給我的導師——華中師范大學陳秀玲教授。她回復了一句話：“這不是論文選題，這是寫書的節奏，選一個小點兒切進去比較好?！蔽议_始思考，選一個什么樣的點切進去，考慮到作文教學是我最拿手的，于是確定選題為《信息技術在作文教學中的有效應用》，并重新報給導師。陳教授反饋過來的信息是：“好了點，但還是不行，繼續改，信息技術概念太大！”我繼續琢磨，再一次縮小，改為《多媒體在作文教學中的有效運用》，陳教授看到這個題后方才點頭同意。也正是從這個時候，我開始關注工作中的問題，發現有越來越多的選題納入我的視線，我開始了寫作之旅。曾經的我，喜歡寫些信馬由韁的散文，但現在我經常把教育教學中的點滴及時記錄下來，這里邊有自我反思，有對學生的熱愛，有對教育的思考，我想這應該是一種成長吧。

2016年7月，精英班研修的第二階段，華中師范大學專門設置了教育科研主題培訓，包括教學教研、校本教研、教育敘事、教育行動問題研究、教育調查、科研論文寫作輔導等。教授們的講座，猶如一場盛宴，讓我看到了教學之外的另一個世界。華中師范大學博士生導師符平教授講《研究選題與研究方法》，他以他的論文《“形異質同”與殿觀重建中的國家/社會關系》為例講解選題的現實驅動：從觀察中發現問題。授課中，他指導我們如何去選題，講述他深入農村做調研、確定選題的過程，而老師正好是我的老鄉，他所走過的那些路，都是我所熟悉的，但老師所做的研究卻是我從來沒有思考過的。那一刻，我告訴自己，我也可以做教研！

2016年的冬天，那個寒假，我謝絕了所有不必要的應酬，把自己關起來，開始了我的研究之旅。一段時間的觀察，我發現無論是從國家、社會，還是從學校、學生，立德樹人已然成為了中小學教育的重中之重。于是我把“立德樹人的實施路徑和優化策略”作為我的研究內容。我一個“課題小白”，主題確定了，開題報告怎么寫，不會，老師教的那些東西，滿足不了我的需要。怎么辦，自學！我找到益陽市教科所研究課題的老師，查了大量已立項的課題申報書，找高校的老師，請他發了一些高校課題申報書，我從格式、內容、研究方法、研究思路等各個方面入手開始學習。當理論支撐不了我的研究的時候，怎么辦？還是學習！第三階段學習時，我請教華中師范大學的張自然博士，她教我如何查詢，幫我找到很多有關德育方面的論文、著作。就這樣，我一邊揣摩、一邊學習、一路實踐，我的靈感不斷被激發，我的思考越來越成熟，一個月后我完成了我的省級課題《基于家校聯合的中小學立德樹人實施路徑與優化策略研究》申報工作，在湖南省教育規劃辦順利立項并展開研究。隨后，經湖南省教育規劃辦推薦，該課題于2017年12月20日在全國規劃辦立項。

越學習越有收獲、越有成就感、越能發現樂趣。近兩年，我先后主持了兩個省級課題和一個全國規劃辦課題，參與五個課題的研究。正是國培給了我這樣一個學習平臺，給我們設置了科學的課程，更新了我們的理念；讓我與一群優秀的同學同行，相互學習；讓我們認識了一些知識淵博的教授，開拓了我們的視野。就這樣，我們在蛻變，我們在成長，我們在收獲……

三、總結凝練，踏上培訓的旅程

2016年11月，我歪打正著被遴選為湖南省首批教師培訓師高端研修班學員。從一開始的猶豫不決，到如今堅定地走下去，這成了我人生中一個最美的遇見。

對一線教師來說，教師培訓其實是很陌生的。第一，我們很少有為他人培訓的平臺；第二，我們有寶貴的一線經驗，但要從哪些角度去選題、怎樣組織語言去表達、用什么樣的方式呈現，卻是一頭霧水。

剛剛進入這個班級，班級嚴格的考勤制度、末尾淘汰考核制度，壓得我喘氣不過來。與我同行的，有從事培訓幾十年的老手、有高校的教授、有一線的名師、有知名的博士，我覺得自己就是那朵低到塵埃里的小花，哪怕是站上講臺說句話，都需要勇氣。真的感謝自己能在最需要的時光里，遇見這樣一群牛人，讓我學會如何找尋學員的痛點、如何選題、如何構建課堂，我在這個團隊中模仿學習，在壓力中完善自我。

特別想感謝一個人——我的班主任黃佑生老師。猶記得那次送教下鄉，我需要給一所農村學校做師德師風的講座。原本教語文的我，對這個專題不拿手，所面臨的學校涵蓋初中和高中學段，學員年齡普遍偏大，職業倦怠現象嚴重。我接下這個任務，就像拿到了一個燙手的山芋，說自己的經歷多了，老師們會認為你在自吹自擂；講先進事跡，他們會認為你脫離實際，說你來我們農村學校試試。我一遍又一遍地備課，總找不到最適合學情的教學設計。那一刻，我想到了我們的班主任黃老師，他是這方面的專家，向他請教，肯定沒錯。我把我的課件和講稿發給他，請他幫忙指點。老師很仔細地分析我的教學設計，提出了他的修改意見。在他的多次指導下，我終于自信滿滿地站上了講臺。從那次起，我開始從容地面對每一場師德師風講座，并全部進入國培專家測評前三名。真的很感謝黃老師，是他，在我退縮的時候點醒我，給我走下去的勇氣；是他，在我不自信的時候，不斷地鼓勵我，讓我發現自身的價值；是他，在我講稿不成熟的時候，不厭其煩地給我提出修改意見，讓我完善每一次分享。感恩這場遇見，讓我學會了總結提煉，如何去呈現自己的思想；讓我有勇氣站在人群中洋洋灑灑地說話，不再膽怯；讓我走出了自己的校園，走向了三湘四水。

感謝國培，讓我在最迷茫的時期撥開了迷霧，遇見了不一樣的自我；感謝國培，讓即將步入不惑的我，成為了一名正高級教師；感謝國培，讓我重新審視自己的事業，重新認識教育，一心只想成為一個純粹的教育人……我想，這是培訓學習帶給我的福利。三年的歷練、三年的積淀，才有了這一刻的綻放和一次次的人生自我超越！

參考文獻：

[1]王文娟.國培學習成就自我[J].讀書文摘，2016（33）：270.

[2]仝鳳梅.春日 春風 探春人——教師國陪學習心得[J].新課程（上旬刊），2016（7）：234.