如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究

黃麗容

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對于教育的要求越來越高，最直接的體現(xiàn)就是對于教學(xué)的要求。就目前來講，小學(xué)語文在實際教學(xué)中對于閱讀教學(xué)的要求越來越高，小學(xué)是學(xué)生打好基礎(chǔ)的階段，而且目前現(xiàn)在教學(xué)方式令人堪憂，所以有效性的閱讀教學(xué)對于小學(xué)語文來講至關(guān)重要，應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中大力推進，促進學(xué)生的閱讀活動。在新課改的指引下，傳統(tǒng)教學(xué)過程中的弊端必須改進，積極大力引進先進手段教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)理念，制定積極有效的閱讀教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效性策略

引言：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，以及在發(fā)展中對小學(xué)教育的重視，而且在新課程改革的基礎(chǔ)上，我們在小學(xué)教育方面要做出相應(yīng)的改革，制定一系列的策略，以最大程度地發(fā)展好小學(xué)基礎(chǔ)教育。目前，我國對于語文的重視程度也越來越高，所以說提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性是十分必要的。由于我國目前在對小學(xué)閱讀教學(xué)的認識上還有諸多不足，存在著許多問題，因此，就目前的情況來講，就必須制定相應(yīng)的策略，本文我們將對于提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)進行粗淺的分析，并提出行之有效的策略。

1 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生主體地位不夠突出

目前，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是實施教學(xué)過程中一個重要的過程，而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一直都是整個教學(xué)過程中的主體，而新課程改革強調(diào)，教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，而學(xué)生是教學(xué)的主體，教師不應(yīng)該忽視這一點，要以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生的積極性。但是，現(xiàn)在的教學(xué)過程多是以教師為中心，而且老師也為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，并沒有將任務(wù)下達給學(xué)生，沒有將小學(xué)語文閱讀教學(xué)的作用擺在重要的位置上，學(xué)生失去了獨立思考的空間，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為被動者，只依賴?yán)蠋熢谡n堂上的講解，跟著老師的思路進行學(xué)習(xí)，得到的結(jié)果太過單一化，慢慢地學(xué)生就不愿意去思考問題，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位不夠突出。

1.2教師教學(xué)方式單一

在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師主要通過課堂講解來傳授知識，以一種固定的套路來進行教學(xué)，而在大多數(shù)學(xué)校中都基本采用這種方式進行教學(xué)，教師也并未想過改進教學(xué)方式，基本都是課堂提問，帶領(lǐng)學(xué)生分析，分析的脈絡(luò)也基本是按照答案上給的標(biāo)準(zhǔn)分析的，學(xué)生并沒有開拓思維，最終學(xué)生給出的答案也趨近一致，把開放性的題目變成了有固定答案的題目，學(xué)生即使有不同角度的看法，多數(shù)時候老師都是置之不理或直接否決，打消了學(xué)生的積極性，不能使閱讀教學(xué)發(fā)揮出作用，教師教學(xué)方式太過單一，不利于學(xué)生的全方面發(fā)展。

2 提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略

2.1提高學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生積極性

由于現(xiàn)在學(xué)生的主體地位逐漸喪失，就這種現(xiàn)狀來看，提高學(xué)生的主體地位十分必要，教師為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，往往會忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有發(fā)揮獨立思考的作用，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生即使自己有不同見解，教師也不會過多關(guān)心，更不會經(jīng)常組織學(xué)生共同探討問題，學(xué)生的思維比較禁錮。因此，在認識到這一問題的現(xiàn)狀之后，就必須改進從前的教學(xué)模式，取其精華去其糟粕，教師可以將課堂交給學(xué)生，積極推進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師在整個過程中可以起到引導(dǎo)的作用，將學(xué)生思路引導(dǎo)到一個正確的方向，其余的可以由學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生的潛力是可以挖掘的，教師還可以在教學(xué)過程中以問學(xué)生問題的形式進行講解，學(xué)生帶著問題進行閱讀，效果會更加明顯。

2.2改善教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)方式多樣化

教師在教學(xué)過程中主要起到的就是主導(dǎo)作用，教師主導(dǎo)課堂行進的脈絡(luò)，由學(xué)生進行層次分析，將整個教學(xué)過程更大程度地提升質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。在目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，必須重視閱讀教學(xué)，教師積極創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的主體地位。教師積極改進教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)方式多樣化，提高教學(xué)效率。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，認真聽取學(xué)生的每一次發(fā)言，積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中找到自己的主體地位，讓學(xué)生積極發(fā)揮自己的能力。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教師還要注重學(xué)生的情感價值觀，小學(xué)階段的學(xué)生都希望自己能夠得到老師和家長的認可，所以積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)工作奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師還要多與學(xué)生進行課堂互動，活躍課堂氣氛，而且教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)也很重要，教師是學(xué)生的榜樣，教師教學(xué)過程中的熱情減退，會使學(xué)生也不重視，達不到預(yù)期效果。

現(xiàn)在是新媒體時代，教師在課堂上要合理運用多媒體進行教學(xué)，改進教學(xué)方法，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間，這樣才能滿足新時期下閱讀教學(xué)的根本需求，從而從根本上提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

3 結(jié)束語

小學(xué)語文在教學(xué)實踐中閱讀教學(xué)是至關(guān)重要的，對于學(xué)生的身心發(fā)展都會有所影響，在教學(xué)工作中，教師應(yīng)該不斷更新觀念以應(yīng)對學(xué)生的變化的情緒，積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生感受到閱讀的樂趣，養(yǎng)成喜歡閱讀的好習(xí)慣，積極了解學(xué)生，改進教學(xué)方法，努力提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，加強閱讀教學(xué)的推進，這有利于拓寬學(xué)生的視野，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，進一步提升語文閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。