輕度智障學生在親子閱讀中科學繪本的選擇策略與指導

雷春燕

摘要：繪本，又稱圖畫書（Picture Book），是一種圖文配合、尤其強調用圖畫來講故事的書。繪本圖文并茂，形象生動形象，文字精練簡潔，生活氣息濃厚，內容與智障兒童的理解力和生活經驗相適應，適合特殊兒童的心理特點，給予智障兒童閱讀一個輕松的起點。科學繪本，能讓智障兒童從零開始，通過動手方式理解最簡單的科學原理，培養孩子對科學的興趣，激發求知欲。在對輕度智障學生進行親子閱讀時，科學繪本是不可忽略的一大類別。但是由于以前我們的認識不足，認為智障學生沒必要或者學不懂與科學有關的知識，往往在親子閱讀中忽略這一大類別的繪本閱讀。所以，在輕度智障學生中開展親子閱讀時，科學繪本的選擇策略與指導顯得尤為重要。

關鍵詞：輕度智障；親子閱讀；科學繪本

智力障礙兒童是指智力殘疾兒童是指在生長發育時期（18歲以前），智力發育低于同齡兒童的平均水平，同時伴有明顯的社會生活適應能力困難的兒童。輕度智障學生是指IQ值在50-70或55-75之間。適應行為低于一般人的水平；具有相當的實用技能，如能自理生活，能承擔一般的家務勞動或工作，但缺乏技巧和創造性；一般在指導下能適應社會；經過特別教育，可以獲得一定的閱讀和計算能力；對周圍環境有較好的辨別能力。能比較恰當地與人交往。

繪本，又稱圖畫書（Picture Book），是一種圖文配合、尤其強調用圖畫來講故事的書。圖畫有獨立的繪者，突出的個人風格，畫面即情即景，可單幅成畫。繪本是以簡煉生動的語言和精致優美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品，具有特殊的教育意義，被國際公認為最適合幼兒閱讀的圖書。智障兒童的智力發展遲滯，智能大多處于普通幼兒階段，思維以直觀形象性為主，刻板彌散，語言發展遲緩，詞匯量少，生活經驗貧乏。而繪本圖文并茂，形象生動形象，文字精練簡潔，生活氣息濃厚，內容與智障兒童的理解力和生活經驗相適應，適合特殊兒童的心理特點，給予智障兒童閱讀一個輕松的起點。

科學繪本，能讓智障兒童從零開始，通過動手方式理解最簡單的科學原理，培養孩子對科學的興趣，激發求知欲。同時，科學繪本貼近生活、適合學生——現象隨處可見，材料隨手可得，方法簡單易行，原理淺顯易懂，創新性的清晰大圖片能夠有效激發他們的探索欲望，配圖的精美小漫畫更能給他們帶來無限的快樂和輕松。

輕度智障學生完全有能力理解里面的一些簡單的科學道理，體驗科學的樂趣，提高自身的知識與能力水平。所以在對輕度智障學生進行親子閱讀時，科學繪本是不可忽略的一大類別。但是由于以前我們的認識不足，認為智障學生沒必要或者學不懂與科學有關的知識，往往在親子閱讀中忽略這一大類別的繪本閱讀。所以，在輕度智障學生中開展親子閱讀時，科學繪本的選擇策略與指導顯得尤為重要。

1從日常主題開始科學繪本閱讀

科學繪本并不會枯燥無味，讓孩子難以理解，家長可以從吃東西、上廁所等貼近日常生活的主題入手，為孩子選擇科學繪本，讓孩子了解關于人體的科學。比如，孩子可以通過圖畫書理解人體消化食物的過程，《肚子里有個火車站》就是以火車靠站的生動比喻告訴孩子，為什么不能吃太冰涼的東西——當孩子吃了冰淇淋，肚子里的火車站發生暴風雪，小精靈開始罷工，他們開始踢墻，小朋友喝了溫水，用溫暖的東西覆蓋肚子，小精靈感到很舒服，開始重新工作。通過閱讀，孩子會明白，小精靈就是幫助人的食道、腸胃消化的腺體，也懂了吃得有營養可以幫助自己健康成長。

有了以上閱讀做鋪墊，等孩子積累夠一定的知識經驗，就可以為其選擇醫學類繪本。這類繪本將科學知識滲透其中，內容多具有條理性和邏輯性，通常傳達著很明確的科學概念，比如人體怎樣合理安排食物的消化吸收。書中也會包含科學名詞：小腸、大腸、胃黏膜等，讓孩子對專業名詞有所了解。另一方面，孩子能在閱讀中發展科學思維，對今后轉入純文字閱讀有很大幫助。

2選繪本前家長先煉“讀心術”

感興趣，是孩子能堅持閱讀的最大動力，所以，在為孩子選擇科學繪本前，一定要讀懂孩子的內心，再根據孩子的年齡特點和興趣來做出選擇。

如果孩子智力水平不高，或閱讀基礎較弱，父母可為其選擇圖多文少的繪本，一些數字游戲繪本是不錯的選擇，通過閱讀和游戲，孩子可以感受數字概念。等待孩子的知識面逐漸寬泛，繪本的畫面和文字可以適度增加。《看，屁股》就是一本適合閱讀基礎不高的輕度智障學生的科學繪本，作者用幽默的方式告訴讀者，小孩、大人都有屁股，不同職業、年齡的人看到屁股有不同感覺。而“屁股”這個有趣的話題，與輕度智障學生的生活經驗息息相關，理解起來也不難，肯定能引起孩子的興趣。

若發現孩子對科學探究充滿興趣，家長則可以為其選擇圍繞某一話題做深入研究的繪本。《一寸蟲》就屬于這類繪本，孩子在閱讀過程中可以仔細尋找小蟲到底在哪，研究小蟲的生活習性。總之，家長要根據孩子的閱讀經驗和狀況來調整科學繪本的選擇范圍。

另外，家長還要尊重孩子的閱讀進度，不要一次性給孩子買很多科學繪本，這會對孩子造成干擾。不同年齡段，孩子的興趣在不斷變化，家長要做的是讀懂孩子的內心，再根據其當下的興趣來選擇繪本。

3科學繪本和日常經驗是好搭檔

將科學繪本閱讀與日常經驗相結合，既能增進孩子對書本內容的理解，也能將書本內容轉化為日常運用，增添不少趣味性。

比如“有趣的物理”系列科學繪本中有些物理概念很抽象，孩子難以理解，但結合生活經驗，繪本內容就會生動起來。該系列中的《不想變化的固執鬼（慣性）》講了生活中的慣性。慣性作為物理概念對于輕度智障學生來說，顯得有點苦澀難懂，但如果與生活中的一些現象結合起來的話，理解起來顯得簡單很多了。所以在指導這本繪本時，一開指導者不用直接說明慣性是什么，而是讓孩子先感受，獲得一定的實踐經驗：奔跑時太快停下來時容易摔跤，公交車剎車時人容易向前傾。想起這樣具體的生活內容，當再指導孩子閱讀這本科學繪本時，孩子一下就理解了慣性。閱讀后，孩子也改變了一些生活習慣，他奔跑時會控制身體不再摔跤，乘坐公交車時會不由自主地拉緊扶手，嘴里還會說“固執鬼”“在拉我”。通過閱讀，孩子明白了“大的固執鬼力氣大，小的力氣小”，知道這個概念，孩子外出活動的安全系數增加了。

通過閱讀科學繪本，孩子的日常經驗也可轉化為知識點，幫助他發現科學現象。在沒有閱讀相關的科學繪本前，輕度智障學生對一些日常經驗視而不見，更談不上理解里面的科學現象。如一些動物常識，在動物園里，孩子經常問“大象的鼻子為什么會噴水？“鱷魚的嘴巴為什么一直張著？”家長可以與孩子一起從一些相關的科學繪本中找出這些問題的答案。這樣的做法將主動查找答案的理念傳遞給孩子，他再遇到問題時，就會嘗試從科學繪本中尋找解決問題的方案。

輕度智障學生因為普遍缺乏生活經驗，對于“黑”這個自然現象不理解，感覺到害怕畏懼。而有很多科學繪本會用淺顯易懂的繪圖和文字解釋“黑”這個自然現象。如一本名為《黑暗》繪本，在這本書中，孩子了解到黑暗不是魔鬼，它是一種日夜交替的自然現象。當然，記住書中內容后，孩子們再也不怕黑暗了。這段閱讀經歷幫助孩子們走出了怕黑的心理。這也是科學繪本的魅力所在。

4科學繪本挑選方法

上網搜索，挑選排名靠前的圖書。然后看書的簡介，讓孩子來確定自己是否對書本的色彩、內容感興趣。

先到圖書館借閱。家長若擔心孩子不喜歡你買來的科學繪本，可以先帶其到圖書館借閱，確定孩子喜歡后再從網上或書店購買，以免造成浪費。

參加閱讀推廣人培訓活動。家長可按推廣人嘉賓的方法選書，這比自己逐本挑更高效。在深圳，閱讀推廣人培訓場地通常為各區圖書館，方便家長選擇圖書。

學會分門別類，當我們積累了一定量的科學繪本后，再對它們進行重新分類，這是一個非常重要的環節。在我們挑選出的繪本中，有的凸顯自然現象，有的注重實踐操作，不一而同。對科學繪本做了初步的分類，并根據內容區分為一般閱讀和重點研究兩大類。

5結論

科學繪本作為繪本一大類別，其通過淺顯的故事與繪畫解釋深奧的科學現象。輕度智障學生完全有能力理解里面的一些簡單的科學道理，體驗科學的樂趣，提高自身的知識與能力水平。所以在家長在為輕度智障學生進行親子閱讀中，家長可以為孩子挑選一些合適的科學繪本，做一些有益的嘗試，或者會有想象不到的效果。選擇科學繪本成功與否，關鍵在于策略與與指導，這一課題我們還可以再做更深入的研究，以達到更好的親子閱讀效果。

參考文獻：

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