三環(huán)節(jié)任務驅動法在中職文秘教學中的實踐探討

孔溫靜

摘要：任務驅動教學法作為一種新型教學方式，是以任務作為切入點，為學生提供良好的教學情境，引導學生在任務驅動的作用下積極主動地進行學習，有效地改善學生學習態(tài)度，幫助學生建立良好的學習習慣，使得學生逐漸達到教學中的三維目標，促進學生全面發(fā)展和進步。從另外一個角度而言，學生在任務驅動的作用下，能夠很好地總結教與學的方式，便于學生更好地體驗學習過程，從而有效地幫助學生構建探究、實踐、思考、運用等學習體系，便于學生全面發(fā)展和進步。

關鍵詞：三環(huán)節(jié)任務驅動法；中職文秘教學；實踐

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）02-0015

“任務驅動”是素質教育所產生的一種教學方式，源自于信息技術的學習，教師根據(jù)教學要求和教學內容，為學生設計相應的學習任務，便于學生在問題的驅動下，積極主動地整合學習資源，養(yǎng)成自主探究、協(xié)同互助的學習精神，從而達到相應的學習目的。“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。它要求“任務”的目標性和教學情境的創(chuàng)建，使學生在層次性的任務中積極探究，不斷求知，從而培養(yǎng)出積極進取、勇于創(chuàng)新的學習精神。

一、任務驅動教學法的概念和特點

任務驅動教學法是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，是以解決問題、完成任務的互動性教學，改變了以往的教學理念，使學生運用自己的相關知識和技能，積極主動分析相應的問題并加以解決。建構主義學習理論指出，學生的學習活動屬于一種自主學習的過程，必須結合任務或者問題作為驅動，從而激發(fā)學生的探究興趣和學習愛好，為此營造良好的學習氛圍，使學生具有學習的主動權，從而達到相應的學習目的和學習要求。學生的學習不單是知識由外到內的轉移和傳遞，更應該是學生主動建構自己的知識經驗的過程，通過新經驗和原有知識經驗的相互作用，充實和豐富自身的知識、能力。由此可見，任務驅動教學具有任務性、情境性、自主性等特點，其中任務性主要是在任務驅動教學中，教師為學生設計相應的問題和任務，學生按照任務安排進行循序漸進的學習。情境性是根據(jù)教學內容和教學要求，為學生設計相應的教學情境，便于學生在良好的學習情境中積極主動探究相應的知識與技能，培養(yǎng)良好的學習習慣。自主性是指在任務驅動的作用下，學生的學習是自主進行的，由小組加以促進，從而達到相應的學習目的和學習要求。

二、三環(huán)節(jié)任務驅動法在中職文秘教學中的實踐

1. 創(chuàng)設情境

為了讓學生更好地掌握文秘專業(yè)的相關知識和相關技能，教師應該根據(jù)學生的特點為其營造與現(xiàn)實文秘工作的相似情境，便于學生能夠積極認識自身的工作性質，為以后工作奠定良好的基礎。同時，在情境下，文秘工作的各項內容更加直觀形象，便于激發(fā)學生的學習興趣和愛好，使學生更好地掌握文秘專業(yè)的相關知識和技能，促進學生全面發(fā)展和進步。由于文秘工作涉及到人事關系、行政管理等各方面，借助情境設計才能有效地讓學生掌握相應的文秘工作的知識和技能，為學生以后發(fā)展和進步提供可靠的支撐。

2. 設計任務

在文秘教學的時候，教師應該抓住文秘教學的主要內容，為學生構建學習主題，設計遞進性的學習任務或者學習問題，便于學生運用以往的知識和技能，積極完成相應的任務，從而提升學生文秘知識和能力，使學生全面發(fā)展和進步。諸如，文秘工作需要運用到計算機技術，為此教師可以為學生安排一個人事安排表制作任務，便于學生充分掌握相應的人事安排表制作。

3. 互助學習

文秘專業(yè)培養(yǎng)的人才不僅需要較強的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，還需要能夠處理較復雜的人際關系和管理事務。為此，在文秘教學的過程中，為了提升學生的綜合能力和綜合素質，以任務驅動教學作為手段，就要引導學生積極認識文秘工作，為學生設計集合性的任務和問題，使學生之間相互溝通和交流，便于學生集思廣益，善于采納他人意見，便于其更好地處理文秘的相關問題。在文秘教學過程中，教師不應該直接告訴學生應當如何解決面臨的問題，而是引導學生尋找解決該問題的有關線索，如需要搜集哪一類資料。從何處獲取有關的信息資料等，強調發(fā)展學生的“自主學習”能力。

4. 效果評價

在文秘教學的過程中，教師還應該積極主動地加強對學生學習效果的評價，主要是針對學生實施過程評價和結果評價相結合的評價方式，不僅要對學生的解決問題過程和結果評價，還要注重對學生合作精神、合作能力等方面的評價，便于有效地促進學生的發(fā)展和進步。在教學過程中，評價的形式主要是以學生自評、教師評價、小組評價等進行，從而有效地幫助學生提升學習效果，促進學生全面發(fā)展和進步。

三、結語

文秘專業(yè)作為企業(yè)管理中需要的專業(yè)，其員工專業(yè)知識能力的強弱，直接影響企業(yè)管理和運行的質量和效果。在中職教學中，培養(yǎng)中職學生文秘專業(yè)的實踐能力是文秘教學的重要要求，也是素質教育的基本任務，因而運用三環(huán)節(jié)任務驅動在其中起到重要作用，可以有效地培養(yǎng)學生各項能力和素養(yǎng)，便于促進學生全面發(fā)展，以便他們更好地適應時代的發(fā)展和進步，從而促進企業(yè)發(fā)展和進步。

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（作者單位：浙江省溫州市華僑職業(yè)中等專業(yè)學校 325000）