培養創新能力 構建優質地理課堂

林平果

摘 要：在初中地理教學中，教師要打破傳統的教學方式和觀念束縛，著眼于培養學生的創新能力，讓他們在學習中具備自主探究的能力，在學習環節發揮創新思維，從多角度分析和探究知識，深刻掌握所學知識。在教學過程中，教師還要注重實踐，讓學生在實踐活動中靈活運用掌握的地理知識，加深他們對知識的理解，在發展創新能力的同時，使他們學習地理知識的興趣得到延伸，積極參與到地理課堂學習中，促進優質地理教學的構建。

關鍵詞：初中地理；創新能力；問題環節；實踐活動

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0078-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.049

隨著素質教育的發展，學生在學習過程中不僅要掌握所學的知識，還要具備創新能力。在初中地理教學中，教師要精心設計教學環節，利用豐富的教學內容激活學生的思維，使其在探索中敢于從不同的角度進行思考，發展他們的創新思維，促進其地理綜合素質的發展。在培養學生的創新能力時，教師要對學生的學習方法進行指導，讓他們能深入探究地理教材內容，結合實踐活動加深對知識的理解，使教學目標順利完成，構建高效、優質的地理課堂。

一、精心設計教學內容，激發學習興趣

地理學科是初中教育中的重要學科，是研究地理環境和人類關系的學科。教材內容對于學生來說比較抽象，要他們對所學內容產生興趣，教師需要深入鉆研地理教材中的內容，把抽象的知識化繁為簡，用趣味性的環節進行導入，激發學生的好奇心，讓他們主動探索書中的地理知識，感受地理學科的奧秘。在設計教學內容時，教師可以把多媒體引入到地理課堂上，讓學生通過直觀的課件感受地理知識和人類生存之間的關系，激發他們的學習主動性，讓他們在思考中深刻掌握和記憶知識。在多媒體和地理學科整合過程中，讓抽象的地理知識結合動態內容展示在學生面前，降低了學習難度，能讓學生通過大膽探索掌握教材中的內容，激發他們學習地理知識的興趣。例如，在教學《海陸的變遷》時，教師可以用多媒體演示海陸變遷的動態過程，讓學生從直觀上認識海陸是不斷變遷的，了解地球海陸的發展變化過程。通過多媒體的直觀演示，讓學生對海陸變遷的原因產生好奇心，從而認真閱讀和分析教材內容，尋找大陸漂移假說的證據，培養他們善于觀察，善于思考的科學探究精神。

二、加強思維訓練，促進發散思維的發展

創新能力的發展離不開思維的有效發展。在初中地理教學中，教師通過對學生進行思維訓練，能讓他們掌握從多個角度分析問題的能力，促進他們發散思維的發展，為創新能力的發展提供基礎。在進行思維訓練時，教師可以根據所學內容設計練習題目，讓學生在做這些題目時進行深入思考，把掌握的知識轉化為探究能力和分析能力，找出題目所需的知識，順利完成練習。學生解決了基礎練習題目后，教師要根據教學內容加大練習難度，對基礎題目進行變換，改變題目的條件，讓學生發揮思維活躍性，從多個角度進行分析，找出解決練習題目的方法。在進行思維訓練時，教師還要對學生的學習方式進行指導，使他們學會舉一反三，根據掌握的地理知識創造性地分析新知識。同時，教師還要讓學生學會歸納和總結所學的知識，形成系統化的知識網絡，把分散的知識點聯系起來，加深記憶，促進他們地理綜合素質的提高。

三、設計問題環節，培養學生的創新思維

疑問是學生創新思維的推動力，只有在學習中善于質疑，學生的思維才能深入發展，在積極思考過程中加深對知識的理解。初中地理教學中，教師在設計問題時，要抓住學生的好奇心，使問題能夠促進他們的積極思考，讓他們自覺地探究教材中的知識，利用掌握的地理知識進行分析和思考，有效解決問題，加深對地理知識的理解和掌握。例如，在教學《逐步完善的交通網》時，教師可以設計以下問題：想一想我們身邊哪些屬于現代化的交通運輸工具？從“我國交通運輸網圖”看，我國交通運輸網分布的主要特點是什么？我國鐵路線的分布有何特點？鐵路線的名稱是根據什么命名的？有哪些規律？在這些問題的引導下，學生能認真分析教材內容，并從教材中找出問題的答案。通過問題環節的設計，學生在學習時有了明確的目標，他們需要充分發揮思維的活躍性，在大膽探索中深入思考，拓寬思維面，促進他們創新思維的發展，從而有效掌握地理知識，并利用知識間的聯系進行知識向能力的轉化，提高他們的探索能力，推動地理課堂的高效進行。

四、設計實踐活動，提高學生運用知識的能力

在地理教學中開展實踐活動，對于發展學生的創新能力具有重要的促進作用。在設計實踐活動時，教師要注重活動形式的靈活性和趣味性，激發學生的參與興趣，讓他們通過實踐活動運用地理知識，加深對知識的理解，獲得深刻的學習體驗。通過參與實踐活動，學生在用知識的同時對地理學習產生了興趣，能讓他們進行深入的學習探究，促進他們地理綜合素質的發展。例如，在教學《多變的天氣》后，教師可以組織學生調查我們身邊有哪些大氣污染現象。在調查過程中，學生會認真觀察，找出大氣污染的現象，并結合地理知識分析造成大氣污染的原因，通過深入思考想出解決污染源的方法。通過實踐活動，學生樹立了運用地理知識的意識，體會到了地理知識在生活中的作用，學生的創新能力得到了有效提高，在實踐中獲得學習樂趣，樹立學習積極性，在教學環節發揮自己的創新思維，大膽深入地探索地理知識，提升地理綜合素質。

總之，在初中地理教學中，教師要跟上素質教育的步伐，打造高效的優質課堂，需要發揮學生的學習主體作用，讓他們在積極思考中發揮創新思維，掌握有效的學習方法，對地理知識進行多層次和多角度的探索，加深他們對知識的理解，發展他們的創新能力。在教學環節，教師要給學生提供充分的發揮空間，讓他們在大膽探索中發展創新能力，提高自主學習能力，使課堂教學在創新環節中進行，實現高效的優質教學。

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