解析微課在小學英語教學中的應用

【摘要】在小學英語教學過程中，由于小學生的英語學習能力不夠完善，在課堂上容易表現出學習精力不集中的問題，針對這一點，老師不妨利用微課教學技術，穿插在整個教學環節中，深化學生的學習質量，激發學生的英語學習積極性，進而在小學英語教學的過程中，達到素質教學的整體目的。

【關鍵詞】小學英語；微課；教學應用；探究

【作者簡介】孫鳳艷，平泉市教育局教研室。

微課教學的內容，主要是指基于教學設計思想，利用相關的多媒體技術，在五到八分鐘的時間里，就一個知識點內容，利用一段音頻或者視頻，展開具有針對性的教學講解。在這個教育教學的過程中，微課內容所講授的主要是“點”狀、碎片化知識，同時也可以對教材進行解讀、對題型展開精講、對考點進行歸納。根據學生的實際學習情況，也可以適當進行方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。在利用微課教學視頻進行切入的時候，老師也應該了解學生的學習情況，對不足之處做出積極的調整。

一、利用微課進行教學導入

在小學英語教學的課堂上，老師首先需要做的一點，就是要能夠激發學生的學習熱情，讓他們主動參與到課程的學習中來，要想達到這個目的，那么可以利用微課展開相應的教學導入，通過豐富的視頻、圖像、音頻內容，讓學生對英語學習建立更為新鮮的感覺，這樣就能改變傳統教育中的弊病，讓學生由之前被動的接受，變成主動的探究。

例如在對“My family”這個章節的內容進行學習時，老師在微課教學中，可以為學生的預習展開適當的鋪墊。在微課教學中，針對章節中的詞匯內容，像mother、father、woman、man等詞匯，老師可以搭配相關的圖片來進行教學，并幫助他們對人稱代詞he和she進行正確區分和使用，加深學生預習印象；其次，在學習過程中，也可以播放經典英語歌曲Boy and Girl，為學生渲染出相應的學習氛圍；最后可以收集幾張學生的全家福，出示其中一張問：Whos family is this？ 引導該家庭的學生迅速反應：This is my family，這樣可以幫助學生對主要句型內容進行掌握。當然，在導入中，老師還可以根據學生的不同學習能力，對微課教學內容做出適當的調整，使其更具針對性。

二、通過微課做出教學深入

小學生的英語學習能力有限，老師在教學過程中進行教學深入的時候，除了要了解學生的實際學習情況之外，還應該借助微課教學方法，根據學生學習興趣的所在，為他們提供更為多元化的學習享受。在進行教學深入的過程中，切入點可以是某個詞匯，也可以是某個句型，只要是能夠引導學生展開思考和論證，都可以成為老師教學過程中的重點。

在利用微課內容進行教學深入的時候，老師要對教學中的重點和難點進行有效的分析和認識，把握教學深度，為學生拓寬英語學習水平。這里同樣拿“My family”的內容來進行舉例。教學過程中，老師可以利用微課，來為學生播放“lets learn”中的部分錄音，并讓學生對father（dad）、grandfather（grandpa）、mother（mom）的內容進行認讀訓練。還有，通過微課內容，老師可以展示一張虛擬全家福的內容，讓學生在family tree上展示他的家庭成員情況，并且針對“family”這個單詞，老師可以告訴他們是由“father”、“and”、“mother”、“i”、“love”和“you”所組成的，更強化學生的精神教育，讓他們學會感恩。

三、借助微課展開教學延伸

在英語學習的過程中，由于這門語言教學的內容具有一定的靈活性，所以老師在教學拓展的時候，也不能過于死板，應該根據實際教學內容，為學生進行適當的學習延伸，幫助小學生建立一定的英語學習意識，便于他們后期的學習和發展。當然，在利用微課進行教學延伸的時候，老師也應該注重難度不宜過大，否則很可能會導致一些學生產生厭煩的心理。

在借助微課進行教學衍射的過程中，老師可以借助微課手段，將教學內容記錄下來，對于課程中涉及到的重點詞匯、語法和句式，要做出特別的說明，然后將其上傳至班級網絡公眾平臺上，這樣可以讓學生在課下通過下載的方式，來對微課中涉及到的重點知識進行回顧。比如在學習完“Where is my ruler？”這個章節的內容之后，根據這個句式內容，老師可以在微課中添加像“Mom， where is my car？”、“In the toy box？”的內容，讓學生在課下和家長試著展開相應的互動。如果家長具有相應的英語能力，老師也可以借助微課為家長布置一些“任務”，讓他們利用教學內容，和孩子展開相應的親子活動。

四、結語

總而言之，在利用微課進行小學英語教學活動的時候，老師應該結合相關的教學任務，掌握學生的實際學習動態，對其做出多元化的教學引導，加深學生的學習體會，強化他們在課堂學習中的表現。

參考文獻：

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