關(guān)于英語(yǔ)“參與、合作、探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的研究

楊偉迪

【摘 要】社會(huì)的變化和人民生活觀念的轉(zhuǎn)變給教育教學(xué)帶來(lái)了極大的沖擊，我們必須清楚的認(rèn)識(shí)教育教學(xué)所面臨亟待改變的局面。因此，以新的教育教學(xué)理念為核心的教學(xué)模式隨著新課程改革的不斷深入應(yīng)運(yùn)而生。培養(yǎng)學(xué)生自主參與能力，巧設(shè)問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)、互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生積極思考，探索創(chuàng)新成為新的理念導(dǎo)向。本文就“參與、合作、探究”英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行研討，希望能對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】參與；合作；探究學(xué)習(xí)；提高有效性

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在這里所探討的是以“參與、合作、探究學(xué)習(xí)”為主的課堂教學(xué)模式。

一、對(duì)“參與、合作、探究學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

這里說(shuō)的參與是指在一定的教學(xué)氛圍中，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)認(rèn)真思考的過(guò)程。合作學(xué)習(xí)的基本要素是：積極的相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任。而探究學(xué)習(xí)是在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種融洽利于學(xué)習(xí)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和過(guò)程。問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性是探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。參與、合作、探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式之間既相互獨(dú)立，又相互影響。例如，探究學(xué)習(xí)既可能是自主的，也可能是他主的，既可能是個(gè)體探究，也可能是合作探究。由此可見(jiàn)，真正有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是這三種學(xué)習(xí)方式的恰當(dāng)組合，

二、更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主參與能力

子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”一個(gè)人的成功離不開(kāi)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，才能使每一個(gè)學(xué)生達(dá)到樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善學(xué)的境界。因此，教師教學(xué)，要精力放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、提供信息、引導(dǎo)學(xué)生積極思維上，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生真正成為課堂主人。

所謂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生共同解決向題，逐步形成自我學(xué)習(xí)的能力。“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”相對(duì)于傳統(tǒng)教育觀念是一個(gè)重大轉(zhuǎn)變，已成為學(xué)校改革的一項(xiàng)重要課題。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法很多，從當(dāng)前學(xué)生實(shí)際情況來(lái)看，在引導(dǎo)上應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生為解決問(wèn)題而積極思考。自主學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)問(wèn)題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。二是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生的思維，使其產(chǎn)生興奮點(diǎn)，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)之中，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三是注重學(xué)法指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。

三、激發(fā)學(xué)生積極參與意識(shí)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況，把“活動(dòng)”理解為“活”和“動(dòng)”。“活”指活化或激活（activate）學(xué)生每個(gè)個(gè)體，使他們能整體或主體參與教學(xué)，“動(dòng)”為行為（act），使學(xué)生每個(gè)個(gè)體或群體都能動(dòng)起來(lái)參加課堂教學(xué)活動(dòng)。

在課堂上，對(duì)于不同層次的學(xué)生教師應(yīng)予以不同的要求、不同的評(píng)估方法、不同的鼓勵(lì)話語(yǔ)。對(duì)于好的學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，激勵(lì)前進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)科“領(lǐng)頭羊”，多說(shuō)“Try、 Better 、Good、 Best”等等。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要多關(guān)心、多愛(ài)護(hù)，當(dāng)學(xué)生遇到困難而退縮時(shí)，教師要多說(shuō)：“Have a try！” “Try again！” “Try your best！” “Will you please try once more？”“I think you can！”“Never mind！ Think it over！ ”等等。當(dāng)學(xué)生積極參與時(shí)，教師切忌頻繁打斷學(xué)生，而應(yīng)盡量幫助其完成參與活動(dòng)，并及時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)：“OK！”“Good！” “Well done ！”“Very good ！”“Excellent！”“Wonderful ！”“Great ！”等等。教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，學(xué)生學(xué)到什么、得到什么是任何教學(xué)都必須要追問(wèn)和考慮的。要使合作學(xué)習(xí)更具有效性，必須做到以下幾點(diǎn)：

1.合理分組：小組合作學(xué)習(xí)有多種組織形式，但小組成員的組成一般應(yīng)遵循"組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)"的原則，既將男生和女生、學(xué)習(xí)較好的和有困難的、性格內(nèi)向的和性格外向的學(xué)生分到一起。

2.規(guī)范操作：小組中活動(dòng)角色由小組成員輪流擔(dān)任。在全班交流中，只有中心發(fā)言人，而中心發(fā)言人是輪流擔(dān)任的，人人機(jī)會(huì)均等。

3.明確任務(wù)：開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的任務(wù)選擇非常重要。必須選擇那些具有一定的挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性、探索性的問(wèn)題才能開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在Unit 12 Where are you going for lunch？中，我選擇了Make a Survey這一任務(wù)讓學(xué)生開(kāi)展調(diào)查訪問(wèn)活動(dòng)。

4.形式整合：所謂形式整合是指合作學(xué)習(xí)在實(shí)施中要與其他學(xué)習(xí)形式進(jìn)行整合，以期求得最佳效果。在課堂活動(dòng)中，教師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)別思考，要求學(xué)生要整理自己的思維，一有想法就寫(xiě)下來(lái)，從心理上做好與人交流的準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上再開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

5.全班交流：合作學(xué)習(xí)最終要讓各小組向全班交流，分享成果。交流形式可以多樣化：以對(duì)話方式；以相片或圖片表達(dá)的方式；以唱歌或表演的形式；以chant的形式表述；展示合作作品等。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提高了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求，是符合社會(huì)發(fā)展需要和文化需求的，因此，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是教育教學(xué)工作的節(jié)點(diǎn)。英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用參與、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，將會(huì)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和教學(xué)的時(shí)效性。以上對(duì)“參與、合作探究”的討論和闡述希望能對(duì)教學(xué)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[3]羅朝猛.合作教學(xué)的基本概念及其在SEFC教學(xué)中的應(yīng)用