初中體育打造高效課堂影響因素及策略初探

李兆旭

【摘 要】偉大的領袖毛澤東曾經說過：“身體是革命的本錢。”這也彰顯了體育教學在教育教學中的重要地位及意義。調查報告顯示：近幾年我國青少年身體素質呈連年下降趨勢，情況甚是令人堪憂。隨著新一輪教育教學改革的深入，體育學科也逐漸登上了中考考試序列，并且所占分值比例較高。那么，影響打造初中體育高效課堂因素有哪些，怎樣才能打造初中體育高效課堂，有效促進學生體質提高呢？本文依照作者的教學實踐，闡述一下作者的幾個觀點，以期能與各位同仁共勉。

【關鍵詞】初中體育；高效課堂；影響因素；策略

自2000年新一輪教育教學改革開展以來，學校體育教學改革也如火如荼的進行。但是，改革效果則不盡人意，與預期效果相差甚遠。有調查報告結果顯示：我國青少年學生體質仍處于連年下降趨勢，近視率則呈逐年上升勢態，現實情況不得不令人沉思。

國家教育部以及各省市都出臺相關政策，將體育學科納入中考行列之中，并且分值與主要學科相當，這也表明了教育部門對學生體質健康水平的高度重視。但是，國家教育部為減輕學生課業負擔，又頒布了相關文件，規定了初中學生在校最長不得超過7小時。時間在縮減，任務在加重，只有打造高效課堂才能完成教學目標，才能將學生身體健康水平提高。那么，影響初中體育打造高效課堂的因素有哪些？如何才能打造初中體育高效課堂？作者結合日常教學經驗總結如下幾點：

一、影響打造初中體育高效課堂的因素分析

（一）傳統理念的影響

多年的應試教育傳統理念影響，家長和學生對初中體育教學都沒有產生足夠的重視，只是重視中考考試的主要學科（語文、數學、英語等）。即使現在有些省市將體育學科納入中考范圍，但是考察項目有限以及實施力度不力，重視體育理念沒有實質性的改觀。

（二）安全因素影響

現在的學生90%是獨生子女，從小在衣來伸手飯來張口的嬌生慣養下成長，家長視子如掌上明珠，捧在手里怕掉了、含在嘴里怕化了。安全問題更是受到了家長的高度重視，學校和體育教師也在無形中迫使，不得不將危險系數高的體育教學項目（如體操、滑冰等）逐漸地減少課節，甚至全部“砍掉”。

（三）激勵機制因素影響

為響應國家教育部對中小學體育課開設課節數量的規定，各中小學都缺乏體育專業教師。現實并非缺乏體育專業人才，只是各級地方政府不能放開名額吸納體育教師，而是實行“臨時聘任或是人事代理”的形式招聘體育教師。不能讓臨時聘用的體育教師享受正常教師的待遇，影響體育教師積極開展體育教學、研究等工作，從而影響打造體育高效課堂。

另外，有些省市的教育主管部門缺乏體育教師激勵機制，體育教師得不到應有的尊重，職稱晉升不公平等，甚至有些體育教師被排擠的現象。

（四）體育教師因素

據調查結果統計現實：現在職體育教師年齡結構偏大，教學理念、方式、方法等陳舊。高齡體育教師職業倦怠，缺乏體育教學高效課堂探究的動力。甚至有些教師體育課仍然進行“放羊式”、“一個球”的體育教學，嚴重影響打造高效體育課堂。

二、打造初中體育高效課堂策略

（一）大力宣傳，扭轉傳統體育理念

要大力宣傳體育的作用，明確學校體育在學生身體素質、心理素質、社會適應能力等各方面的影響，想盡辦法培養學生的體育鍛煉興趣，轉變傳統理念對體育教學的看法，使體育鍛煉深得人心，讓學生將體育鍛煉貫穿于一生，將體育鍛煉成為學生生活習慣和需求的一部分。

（二）培養學生體育鍛煉興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。所以，我們要想方設法激發和培養學生的體育參與興趣。對體育教學產生興趣后，學生才能主動參與、積極探索，從而有助于體育高效課堂的打造。

（三）教育主管部門應加強體育教師專業能力提升

體育教師個人在上課之余要主動加強自身專業能力的提升。教育主管部門也要注重在職教師專業能力提高的針對性培訓，并要抓好時效性。從而提升體育教師的專業素養，有助于體育高效課堂的打造。

另外，還可多舉辦示范課、引領課、學術交流會等多種形式的教學、學術交流活動，增加體育同仁的教學經驗，促進體育高效課堂打造。

（四）建立健全教師激勵機制

建立健全教師激勵機制，還給體育教師應有的社會地位及待遇，激發體育教師教學研究的動力和興趣。給體育高效課堂打造注入取之不竭的源動力。

（五）有效借助科技發展成果

二十一世紀是科技飛速發展的世紀，各種科技成果如雨后春筍般誕生，其中也不乏高科技的教育教學輔助設備。如：交互式電子白板、多功能電子展臺等等，都給教育教學提供了諸多便利。

初中體育教學也可以借助這些高科技設備，讓這些教育教學輔助設備充分發揮其輔助功效。比如：在一些無法靜止示范的技術動作教學時，我們就可以充分利用多媒體教學設備進行視頻及圖片教學和分析。不僅能增加體育教學的多樣性、直觀性，還能有效提升體育教學課堂效率。

總之，初中體育高效課堂的打造并非一朝一夕之功，其過程中也會不乏主觀及客觀因素的影響，但是，只要建立健全激勵機制、提供足夠的交流平臺，再加上體育教師們的苦心鉆研、通力合作，相信體育高效課堂的打造終究會早日實現。

參考文獻：

[1]高慎英，劉良華著，有效教學論[M].廣東教育出版社，2004.

[2]張大均主編，教與學的策略[M].人民教育出版社，2003.

[3]張興洪.體育教學有效性研究[D].蘇州大學？2011.

[4]馮國華.中學生體育自主學習教學策略的實驗研究[D].山西師范大學2010.

[5]鐘啟泉.“有效教學”研究的價值[J].教育研究.2007（06）.

[6]胡江倩.論有效教學標準及實施策略[J].黑龍江教育.2001（10）.

[7]吳俊.淺談體育教學中如何運用語言教學法[J].學園（教育科研）.2012（20）.