小學數學教育教學的方式方法

王鳳梅

【摘 要】在素質教育和新課標理念的要求下，小學數學教師應該不斷更新自身的教育理念，教師應當通過多樣化的方法和策略進行行之有效的教學，在課堂上充分發揮學生的主體性作用，讓學生能夠擁有學習數學的熱情，多贊美和表揚學生，用開放的心態接納每一個學生獨特性的思維；把握新課改精神，營造良好的課堂氛圍，充分挖掘學生的潛能，培養學生的發散性思維。進而提高教師的教學質量從整體上提高小學生的數學綜合素養，為其今后的數學學習奠定堅實的基礎。本文從開放式教學法、模式創新方法，這兩個方面闡述如何提高小學數學教育教學的方式方法。

【關鍵詞】教學教學；教學方式；小學數學

一、開放式教學法

1.依托教材，在課堂中引入生活化的學習材料，小學數學課程的教材不僅是實現教學目標的重要基礎保證，同時還是開展教學活動的主要基礎線索。在小學數學課程中應用生活化教學方法的過程中，教育者應當充分利用好數學課程中的教學資源，結合小學生的學習能力與學習特點來科學性的構建和引入教學情境，通過恰到好處的教學案例來聯結書本知識與現實生活之間的通道，幫助小學生可以準確的表達自己的情感，為他們創造出更多獨立思考與合作交流的機會。例如在教授百分數的一般應用題時，教育者可以讓學生利用放學時間來仔細觀察學校周邊的道路狀況與綠化狀況，而后在其中挑選出一個比較受到學生關注的內容來設計應用題：為了能夠讓我們校園周邊的綠化環境變得越來越好，校長準備在學校周圍的公路兩旁種植500棵樹木，最終成活下來的有490棵樹，請各位同學計算一下這批樹木的成活率。這倒應用題不僅非常的符合小學數學教材的授課要求，同時還能夠讓學生在腦海中出現一個真實的思考情境，從而在較短的時間內便求得了正確的答案。

2.設計開放式的習題，在教學中，設計開放性的習題的關鍵點就是要引導學生靈活運用學到的數學思維。小學數學教師在平時的課堂上還應該多設計一些開放式的習題，比如，設計周末班級中48人要去博物館參觀，售票處規定每個人門票3元，團體票每10人25元，請同學們算出最佳的購票方案。學生會進行這樣的思考：如果是買單人票則 3×48=144（元），團體票則是25×5=125（元），如果兩種票合買則25×4+3×8=124（元），通過對比兩種結果，可以發現兩種票合買是最劃算的。通過這樣的習題，學生不僅掌握了解題思路與方法，同時也學到了運用數學知識解決一些實際問題的最佳方法，這樣有利于培養學生的創新能力。

3.構建開放式的教學評價，小學數學開放式教學最重要的是要開放評價的主體，傳統的教學評價主體是教師。但是在開放式的教學法下，教學評價還可以采用學生的自我評價、學生間的互相評價、老師對學生的評價、學生對老師的評價、家長對孩子的評價等多種方式。此外，傳統的教學評價內容主要是針對考生的成績，這就造成了重分數不重能力、重結果不重過程的片面評價。小學數學開放式教學法下的教學評價主要是以評價學生的學習過程為主的，運用發展的眼光對學生的表現做出綜合性的評價。

二、模式創新方法

1.教學生活化。早期數學的產生來自于“結繩記事”，數學的產生和發展主要也是為了更好地解決生活中的問題，不同事件發生的概率，物質之間相互的聯系，這些都與數學有著密切聯系。數學作為一門科學學科，不僅需要在生活實踐中獲取知識靈感，也要將已有的數學概念和技巧應用于實際問題的解決中。傳統教學普遍認為，小學數學教學只要讓學生學會計數和算數，能夠完成考試要求即可，“應試教育”思想已經不再適用于新時期教育要求，老師需要在教學實踐中將課本與生活實際相結合，培養學生數學活學活用的能力。例如在小學數學教材中關于“圖形的認識”內容，一般包括三角形和四邊形，四邊形常見的有正方形、長方形和平行四邊形等。老師在講解三角形時可以以施工搭建的三腳架為例，讓學生形象記憶三角形最主要的特點就是由三條邊組成，穩定性高；而講解四邊形，可以根據生活中常見事物如桌子、電視機等，比較長方形與正方形的異同，分析得出在穩定性和使用需求一致的情況下，正方形物體比長方形物體更節省材料。老師帶領學生認識圖形和比較其特點后，讓學生自己去發現生活中圖形應用的規律與方法，如地磚、墻磚使用平行四邊形拼接是為了突出美觀性，門窗大都采用長方形，是為了滿足透光需求和人體需求。小學生由于心理年齡發育特點，好奇心重、求知欲強，老師的教學行為可以通過與生活實踐結合，讓學生根據生活中常見物體聯想其使用原因和使用作用。

2.信息化教學。現代科技水平和網絡信息技術的進步不僅促進了經濟文化的發展，也為學校教育教學帶來了便利。小數數學中常見的應用工具就是紙筆、黑本和尺規等，輔助工具簡單、教學作用有限，難以有效提高課堂效率。新時期教育事業發展中，要求在小學教育中大力培育學生的核心素養與綜合能力，在學生學習興趣培養的同時幫助學生樹立正確的學習觀。多媒體教學是教學模式創新的一種，主要是利用圖片、音頻或視頻播放或多媒體電子課件制作，取代傳統的黑板教學，讓學生在完成課本理解的同時擴大知識認識范圍，活躍課堂氣氛，提升學生的學習動力。例如，小學數學教學中關于“圖形變換”問題，老師在課堂上可以利用電子動畫展現的形式突出表現旋轉的含義和軸對稱概念。視頻中可以利用一個三角圖形在平面中完成旋轉運動，學生在動態觀察中發現三角形旋轉始終圍繞一個點和線運動，繼而理解圖形旋轉即物體圍繞某一點或軸進行圓周運動。軸對稱則指物體旋轉的參照線。小學數學教學實行信息化教學，有利于課堂效率的提高，同時讓學生在新穎、生動的動態視頻或圖像觀察中，提高學習探究興趣。

總之教學模式創新作為系統性較強的工作，教師不僅要能夠從日常教學點滴中加以滲透，還要能夠從學生的學習心理、學習特征、學習習慣等不同的角度進行融合，選擇適當的創新模式、創新方法，不斷更新自身的教育理念，在課堂上充分發揮學生的主體性作用，多贊美和表揚學生，用開放的心態接納每一個學生獨特性的思維；把握新課改精神，營造良好的課堂氛圍，充分挖掘學生的潛能，培養學生的發散性思維。從而促進小學數學教學工作順利進行。