情境創(chuàng)設(shè)在初中物理教學中的作用

劉杰

【摘 要】初中物理教學的高效率進行對學生的學習發(fā)展和教師的教學安排有重要的意義，本文認為物理課堂的情境創(chuàng)設(shè)對教學有重要的意義。本文梳理了情景教學法在物理課堂中的應(yīng)用價值和已有研究，并基于人教版九年級教材做出深入探討。

【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè)；初中物理；教學改革

一直以來物理的教學就是很多初中生和教師共同頭疼的問題。很多學生提到物理就頭疼，認為很多內(nèi)容不易理解。而情景教學法則很好的解決了這一難題，在已有的實踐中得到了不錯的效果，但是也有不少問題存在其中。筆者將結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗，談?wù)勄榫硠?chuàng)設(shè)在初中物理教學中的作用。

一、情景創(chuàng)設(shè)對物理教學的意義

情景創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)必須借助一定場景營造特定的氛圍，物理知識涵蓋了生活中常見的自然現(xiàn)象，包括聲、電、光等都是物理研究的內(nèi)容，又因初中物理抽象性和復(fù)雜性的特性，要讓學生完全的對其進行理解，開展情景創(chuàng)設(shè)教學，讓學生體驗情景創(chuàng)設(shè)下真實客觀的環(huán)境，最大程度的具體化物理內(nèi)容，提升學生創(chuàng)新思維，對實施物理教學起到積極推進作用.主要體現(xiàn)在以下幾方面.

（一）激發(fā)學生求知欲

有效的情景創(chuàng)設(shè)是把學生帶到特殊的教學情景下，在面對物理問題時達到身臨其境的效果，讓學生在情景中產(chǎn)生疑問、驚奇、期待的反應(yīng)情緒，引導(dǎo)學生主動探究問題、尋求答案，在此過程中不僅激發(fā)學生對物理知識的追求，還能快速明確學習的重要內(nèi)容，享受學習帶來的樂趣。

（二）激發(fā)學生思維

情景創(chuàng)設(shè)在一定程度上起到激發(fā)學生思維的作用，不再局限于事物的某一點上，以真實情景下為創(chuàng)設(shè)前提，引導(dǎo)學生進入思考問題的情景，是建構(gòu)認知思維的一個過程.以呈現(xiàn)問題的形式、營造問題的產(chǎn)生再到解決問題，在預(yù)設(shè)的情景中訓(xùn)練學生的思維能力，進一步提高學生思維的深刻性、批判性、發(fā)散性，加深理解物理基礎(chǔ)知識，科學的掌握研究方法，培養(yǎng)自我開拓精神。

（三）培養(yǎng)學生思考能力

情景創(chuàng)設(shè)的最終目的是將學生所學的知識以分析的形式應(yīng)用到解決物理實際問題中，加深理解物理本質(zhì)，逐漸培養(yǎng)出靈活思考問題的習慣，讓學生在實際解答物理問題的同時更好的掌握物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，更好的將物理知識應(yīng)用到學習生活中.情景創(chuàng)設(shè)打破了物理教學單一、枯燥的局面，以促進學生全面發(fā)展為前提，又能夠高效的完成物理教學為目標.因此，情景創(chuàng)設(shè)不僅是擺脫傳統(tǒng)教學模式下的一種形式，體現(xiàn)教學價值，還能夠帶領(lǐng)學生走進豐富的物理世界，為學生獲取物理知識和全面提高綜合素質(zhì)能力提供有效的方法。

二、初中物理教學中情境創(chuàng)設(shè)的完善對策

初中物理教學內(nèi)容豐富，教師應(yīng)該準確把握知識點，將他們設(shè)置于情境當中，并創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)于課堂之上，走生活化、實用化路線，奉行知行合一思想理念。

情境創(chuàng)設(shè)生活化。初中物理教學情境創(chuàng)設(shè)要一直強調(diào)生活化理念，要讓學生在學習過程中感到熟悉與親切感，這樣更有利于激發(fā)他們的學習積極性。所以教師在物理習題的情境化設(shè)計過程中也要首先引導(dǎo)學生觀察生活并產(chǎn)生聯(lián)想，然后提出問題，總結(jié)歸納。例如在生活中學會如何鑒定珠寶首飾的真假，如果罐頭瓶蓋打不開了可以考慮將罐頭在熱水中浸泡一會兒，就更容易打開，并思考這是什么物理道理等等。教師方面應(yīng)該在課堂上鼓勵學生多思考，并有機會展示一些有趣的生活物理小實驗，同時鼓勵學生上臺來親自操作，與教師一同解決問題，邊學邊討論，邊討論邊用，將課堂轉(zhuǎn)化為物理實驗室，做到現(xiàn)學現(xiàn)用，活學活用，結(jié)合了生活常識的物理知識也更易于學生所接受和記憶。

知行合一的教育理念。知行合一是陶行知先生的重要教育理念，它講求知識與行為的有機統(tǒng)一過程，強調(diào)學以致用，身體力行的教學思路。為此，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)更多更豐富的教學情境，讓物理課堂教學中的知識內(nèi)容與實際生活融為一體，形成新的舞臺，而將學生合理融入到各個舞臺中，讓他們在身體力行的環(huán)境中學會物理知識。總而言之，基于知行合一的物理教學情境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學生學習物理的潛在興趣及能力，讓學生感受到物理知識所釋放的巨大能量，這對他們鞏固舊知識，繼續(xù)學習新知識非常關(guān)鍵。

三、提升學生對物理學習的興趣

教師通過情境創(chuàng)設(shè)的方法應(yīng)用在教學活動十分廣泛，因為在此方法的指導(dǎo)下，使得教師的教學方法能夠更好地提升學生學習的興趣，同時也能夠較好地改進學生對物理學習的方法，從而提升學生的物理成績，情境創(chuàng)設(shè)的教學法是在教學改革中探索出的一種新型的教學方法，它把教學活動和學生生活結(jié)合起來，在這種方法的指導(dǎo)下，學生能夠更好地理解物理中比較抽象的知識，在情境創(chuàng)設(shè)方法的指導(dǎo)下，能夠提升物理教學的效率與質(zhì)量。

教師通過創(chuàng)設(shè)情境進行物理教學，主要有三個方面的作用，（1）學生對物理知識的接受不再是被動的，他們能夠在教師所創(chuàng)造的情境中自主學習以及研究物理知識，使得學習變?yōu)橹鲃有缘幕顒?；?）在情境中教師能夠較好地提升學生在物理課堂中的參與度，活躍物理課堂氛圍；（3）學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中可以自行地證實自己對各種物理現(xiàn)象的設(shè)想、設(shè)計實驗以及討論等，由此在情境中學生對物理知識的學習興趣得到了較好提升。

四、結(jié)語

在初中物理教學中，教師通過情境創(chuàng)設(shè)的方法開展教學活動，這是把教學中所具有的藝術(shù)以及智慧高度的濃縮，在新課標的指導(dǎo)下，初中物理教學通過情境創(chuàng)設(shè)的方式應(yīng)用在實踐教學中，不僅可以改變傳統(tǒng)物理教學中較為枯燥的局面，而且在情境教學中，學生能夠發(fā)揮積極參與物理學習活動，同時也較好地建立起師生間和諧、融洽的關(guān)系，教師通過科學合理設(shè)計情境，學生更好地徜徉在體驗物理知識中，這對提高學生物理的綜合理解能力帶來了積極幫助。

參考文獻：

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