情境創設在初中物理教學中的作用

劉杰

【摘 要】初中物理教學的高效率進行對學生的學習發展和教師的教學安排有重要的意義，本文認為物理課堂的情境創設對教學有重要的意義。本文梳理了情景教學法在物理課堂中的應用價值和已有研究，并基于人教版九年級教材做出深入探討。

【關鍵詞】情境創設；初中物理；教學改革

一直以來物理的教學就是很多初中生和教師共同頭疼的問題。很多學生提到物理就頭疼，認為很多內容不易理解。而情景教學法則很好的解決了這一難題，在已有的實踐中得到了不錯的效果，但是也有不少問題存在其中。筆者將結合自身的教學實踐經驗，談談情境創設在初中物理教學中的作用。

一、情景創設對物理教學的意義

情景創設的基礎必須借助一定場景營造特定的氛圍，物理知識涵蓋了生活中常見的自然現象，包括聲、電、光等都是物理研究的內容，又因初中物理抽象性和復雜性的特性，要讓學生完全的對其進行理解，開展情景創設教學，讓學生體驗情景創設下真實客觀的環境，最大程度的具體化物理內容，提升學生創新思維，對實施物理教學起到積極推進作用.主要體現在以下幾方面.

（一）激發學生求知欲

有效的情景創設是把學生帶到特殊的教學情景下，在面對物理問題時達到身臨其境的效果，讓學生在情景中產生疑問、驚奇、期待的反應情緒，引導學生主動探究問題、尋求答案，在此過程中不僅激發學生對物理知識的追求，還能快速明確學習的重要內容，享受學習帶來的樂趣。

（二）激發學生思維

情景創設在一定程度上起到激發學生思維的作用，不再局限于事物的某一點上，以真實情景下為創設前提，引導學生進入思考問題的情景，是建構認知思維的一個過程.以呈現問題的形式、營造問題的產生再到解決問題，在預設的情景中訓練學生的思維能力，進一步提高學生思維的深刻性、批判性、發散性，加深理解物理基礎知識，科學的掌握研究方法，培養自我開拓精神。

（三）培養學生思考能力

情景創設的最終目的是將學生所學的知識以分析的形式應用到解決物理實際問題中，加深理解物理本質，逐漸培養出靈活思考問題的習慣，讓學生在實際解答物理問題的同時更好的掌握物理現象產生的原因，更好的將物理知識應用到學習生活中.情景創設打破了物理教學單一、枯燥的局面，以促進學生全面發展為前提，又能夠高效的完成物理教學為目標.因此，情景創設不僅是擺脫傳統教學模式下的一種形式，體現教學價值，還能夠帶領學生走進豐富的物理世界，為學生獲取物理知識和全面提高綜合素質能力提供有效的方法。

二、初中物理教學中情境創設的完善對策

初中物理教學內容豐富，教師應該準確把握知識點，將他們設置于情境當中，并創設實現于課堂之上，走生活化、實用化路線，奉行知行合一思想理念。

情境創設生活化。初中物理教學情境創設要一直強調生活化理念，要讓學生在學習過程中感到熟悉與親切感，這樣更有利于激發他們的學習積極性。所以教師在物理習題的情境化設計過程中也要首先引導學生觀察生活并產生聯想，然后提出問題，總結歸納。例如在生活中學會如何鑒定珠寶首飾的真假，如果罐頭瓶蓋打不開了可以考慮將罐頭在熱水中浸泡一會兒，就更容易打開，并思考這是什么物理道理等等。教師方面應該在課堂上鼓勵學生多思考，并有機會展示一些有趣的生活物理小實驗，同時鼓勵學生上臺來親自操作，與教師一同解決問題，邊學邊討論，邊討論邊用，將課堂轉化為物理實驗室，做到現學現用，活學活用，結合了生活常識的物理知識也更易于學生所接受和記憶。

知行合一的教育理念。知行合一是陶行知先生的重要教育理念，它講求知識與行為的有機統一過程，強調學以致用，身體力行的教學思路。為此，教師可以為學生創設更多更豐富的教學情境，讓物理課堂教學中的知識內容與實際生活融為一體，形成新的舞臺，而將學生合理融入到各個舞臺中，讓他們在身體力行的環境中學會物理知識。總而言之，基于知行合一的物理教學情境創設能夠激發學生學習物理的潛在興趣及能力，讓學生感受到物理知識所釋放的巨大能量，這對他們鞏固舊知識，繼續學習新知識非常關鍵。

三、提升學生對物理學習的興趣

教師通過情境創設的方法應用在教學活動十分廣泛，因為在此方法的指導下，使得教師的教學方法能夠更好地提升學生學習的興趣，同時也能夠較好地改進學生對物理學習的方法，從而提升學生的物理成績，情境創設的教學法是在教學改革中探索出的一種新型的教學方法，它把教學活動和學生生活結合起來，在這種方法的指導下，學生能夠更好地理解物理中比較抽象的知識，在情境創設方法的指導下，能夠提升物理教學的效率與質量。

教師通過創設情境進行物理教學，主要有三個方面的作用，（1）學生對物理知識的接受不再是被動的，他們能夠在教師所創造的情境中自主學習以及研究物理知識，使得學習變為主動性的活動；（2）在情境中教師能夠較好地提升學生在物理課堂中的參與度，活躍物理課堂氛圍；（3）學生在教師創設的情境中可以自行地證實自己對各種物理現象的設想、設計實驗以及討論等，由此在情境中學生對物理知識的學習興趣得到了較好提升。

四、結語

在初中物理教學中，教師通過情境創設的方法開展教學活動，這是把教學中所具有的藝術以及智慧高度的濃縮，在新課標的指導下，初中物理教學通過情境創設的方式應用在實踐教學中，不僅可以改變傳統物理教學中較為枯燥的局面，而且在情境教學中，學生能夠發揮積極參與物理學習活動，同時也較好地建立起師生間和諧、融洽的關系，教師通過科學合理設計情境，學生更好地徜徉在體驗物理知識中，這對提高學生物理的綜合理解能力帶來了積極幫助。

參考文獻：

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