淺談《Flash動畫制作》第一堂課的教學

【摘 要】本文從學生、教材、教法三個方面，以《Flash 動畫制作》的第一堂課教學為例，簡單論述了如何使用項目教學法去激發學生的學習興趣，讓學生樹立一定的學習目標，開發學生的創意創新能力，使他們更能適應社會的需求。

【關鍵詞】動畫制作；第一堂課；項目教學法；創意創新

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”上好第一堂課，給學生留下一個深刻的印象，就等于是成功了一半。作為一名計算機專業課的老師，第一堂課如何上才能吸引學生使他們喜歡自己的課，這是我一直探索的課題。那么如何才能上好第一堂課呢？

通過我多年的教學經驗，深深的體會到，想上好第一堂課， 就要講究“三備”：備學生，備教材，備教法。

一、備學生

目前絕大多數中職學生都存在著以下幾大特點：學習目標不明確，缺乏自尊心、上進心；缺乏自信，有自卑感；上課時注意力不集中，聽課效果差，學習效率低；基礎差，學習方法不對，沒有學習興趣等。

而《Flash 動畫制作》這門課，對學生的綜合素質卻要求較高。因此，在第一堂課里，我必須了解學生的心理變化，了解學生的興趣、不讓他們一開始就對我、對這門課程有抵住情緒。

二、備教材

計算機專業的中職學生一般基礎較差，其理論理解力相對偏弱，對教材的學習目標和要求不明確，所以教師必須結合學校、學生的實際情況，在備課時對教材知識點進行合理取舍，選擇精華、要點，避免面面俱到。多年的教學使我感到教材的選用非常重要，特別對《Flash 動畫制作》這門課，我結合學生的實際情況，對教材里的內容做了較多的取舍。在第一堂課上，我指出了本教材的重點和難點，例如在以后的學習中，重點是針對繪制和編輯圖形、時間軸、幀和圖層的應用、常用Flash動畫制作原理、按鈕、聲音等知識點進行詳解。難點是去掉ActionScript語言和插入Flash組件章節，只講解一些基本的動作腳本，比如播放、暫停按鈕的腳本語言，以及怎樣用按鈕控制聲音的動作腳本語言的編寫等。這樣才能讓學生有的放矢地進行學習。

三、備教法

雖然計算機專業的中職學生理解能力差，但是他們有個共同的優點就是操作能力強。所以在教學時我特別重視每學期的第一堂課，選擇便于學生接受的好的教學方法。

（一）弄清《Flash 動畫制作》本課程的特點

《Flash 動畫制作》是一門計算機軟件應用類課程，它利用Adobe公司最新推出的網頁動畫制作軟件——Flash CS6來進行動畫制作，在繪圖、色彩設計方面，對學生的綜合素質要求較高，具有很強的實用性和可操作性。在這堂課里，我首先讓學生了解這門課程在將來工作或實踐領域中的地位、目標、作用，以及該課程的特點和創作過程，學以致用。

（二）引入實例，激發學生的學習興趣。

其次在這堂課中， 我利用多媒體輔助教學，引入一個大家非常感興趣的貼近生活的動畫實例（ 比如“生日賀卡”動畫片段）。開始時不僅將前幾屆優秀學生的作品演示給學生看， 而且還展示了近兩屆市技能比賽的自我創意作品， 由此告訴他們將會涉及到在后續課程中哪些章節的相關知識， 讓學生對課程有一個感性的認識。這樣就改變了老的那種按照教材按部就班教學的方法，而是開始就調動了學生的主觀能動性，提高了學生的學習興趣。

（三）提高學生的自我創意創新能力

在這堂課中，我還提到了一個新的概念，那就是“自我創意”。所謂創意是創造意識或創新意識的簡稱，它是指對現實存在事物的理解以及認知，所衍生出的一種新的抽象思維和行為潛能。

（四）采用項目教學法，確定項目實訓任務

項目教學法在計算機教學中是針對教學內容而設計的一種探究性學習活動，由師生為一個完整項目而共同完成，教師主要起主導作用，學生完成實施。項目教學法的實施過程是：明確教學目標→確定實施項目→制定項目計劃→項目活動實施→成果展示→交流評價。全程以學生為主體，以學生積極主動的發展，較好地獨立完成為目的。不僅讓學生使所學的專業知識有了用武之地，而且還提高了學生的未來就業所需要的實際操作能力、分析問題的能力、隨機應變的能力，團隊協助的能力、解決實際問題的能力。

所以，在《Flash 動畫制作》這門課的學習中，我打破了常規的教學方法：從第一堂課開始就布置了本學期的項目任務，要求制作一個片長至少為15秒的“生日賀卡”創意動畫短片。選擇這個創意課題，是因為Flash賀卡是人們交流感情的重要方式之一，對于溝通有著積極意義。針對這個課題，我提出了一定的要求：

（1）利用提供的元件素材或自制素材，完成創意賀卡制作；

（2）整體效果應該充分表現賀卡的主題和氛圍；

（3）對具體內容畫面，學生可以發揮自己的創意；

（4）賀卡內容循環播放，并可以控制暫停和繼續播放；

（5）動畫的過程與音效要協調；

（6）文檔尺寸為550*400像素，幀頻為12幀/秒；

（7）短片中至少有三個場景，能使用遮罩動畫、引導動畫等技巧進行制作。

最后強調，本動畫片分期中和期末兩次進行打分，計入考試成績。讓學生帶著任務去學習，去完成課題，從而進一步激發學生的好奇心和求知欲，充分發揮學生的自我創意能力。使學生建立了良好的學習動機，隨后的教學工作就很好開展了。

總之，上好第一堂課，能充分激發學生的積極性，使學生將被動變主動，學生作為學習的主人，教師作一位引導者，發現問題，解決問題；采用多媒體輔助教學，給學生提供貼近生活的實例，能起到觸類旁通的功效，為學生創設引人入勝的學習情境；實現課堂互動，拉近師生距離，營造良好的教學氛圍；使抽象的東西具體化、清晰化，使學生發揮學習的主動性，從而優化教學過程，達到預期的教學效果。

作者簡介：明紅（1968-），女，四川富順，自貢市職業培訓學院，大學本科，高級講師，計算機科學與技術專業，從事計算機專業課理論教學和實訓教學工作。

參考文獻：

[1]陶佳靖，梁芳.Flash動畫制作[M].中國勞動社會保障出版社.2010

[2]梁棟.Flash CS6動畫制作實用教程[M]清華大學出版社.2014