談中職語(yǔ)文文學(xué)欣賞教學(xué)的有效課堂模式的構(gòu)建

楊雪

【摘 要】語(yǔ)文作為一門人文學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面起到了關(guān)鍵性的作用，這一點(diǎn)尤其表現(xiàn)在文學(xué)欣賞教學(xué)中，因此文學(xué)欣賞課程的地位越來(lái)越高，其教學(xué)效果也受到了廣大語(yǔ)文教師的高度關(guān)注。但是從當(dāng)前中職語(yǔ)文文學(xué)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看仍然存在一些問(wèn)題亟待改進(jìn)，本文將對(duì)這些問(wèn)題予以探討和分析，并在此基礎(chǔ)上提出有效課堂模式的構(gòu)建策略，以期大幅度提高中職語(yǔ)文文學(xué)欣賞教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文；文學(xué)欣賞；課堂模式；構(gòu)建

近年來(lái)，中職教育迎來(lái)了改革的浪潮，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式上都有了顯著的革新，與職場(chǎng)環(huán)境逐漸靠攏，致力于提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促使學(xué)生更好的適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，以達(dá)到幫助學(xué)生就業(yè)的目標(biāo)。然而中職語(yǔ)文始終處于一個(gè)比較尷尬的地位，教育目標(biāo)不夠明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，大大制約了中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。鑒于文學(xué)欣賞課程對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育作用，必須積極實(shí)施教學(xué)模式的革新，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用水平，從而為學(xué)生的順利就業(yè)提供有力的保障。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)面臨的困境分析

要想保證中職語(yǔ)文教學(xué)的有效開(kāi)展，首先必須明確當(dāng)前教學(xué)中存在的不足之處，并以此為依據(jù)制定解決對(duì)策，才能轉(zhuǎn)變教學(xué)弊端，提高教學(xué)質(zhì)量。一般來(lái)說(shuō)，中職語(yǔ)文教學(xué)常見(jiàn)的問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面：

首先，教學(xué)目標(biāo)不夠明確。中職教育致力于培養(yǎng)學(xué)生一技之長(zhǎng)，往往將主要精力放在專業(yè)課程的教學(xué)上，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)重視度稍有不足，不但教學(xué)課時(shí)被一再壓縮，而且知識(shí)點(diǎn)的講解不夠深入，采用的教學(xué)方法也因循守舊，師生之間的互動(dòng)少之又少，嚴(yán)重桎梏了學(xué)生的思維，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師對(duì)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、愛(ài)好缺乏了解，制定的教學(xué)環(huán)節(jié)不能吸引學(xué)生的目光，學(xué)生參與中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的熱情不高，教學(xué)效果因而很難得到保證。

其次，中職語(yǔ)文教學(xué)的定位模糊。很多中職院校都將語(yǔ)文課當(dāng)作一門公共課和考試課，反而忽視了語(yǔ)文學(xué)科的人文教育功能，使得應(yīng)試教學(xué)理念占據(jù)上風(fēng)，教師強(qiáng)制性的向?qū)W生灌輸知識(shí)，對(duì)學(xué)生的需求漠不關(guān)心，僅僅憑借考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，無(wú)法了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平，如果仍然按照這種模式實(shí)施中職語(yǔ)文教學(xué)工作，將會(huì)削弱語(yǔ)文教學(xué)的功能，限制學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

最后，學(xué)生語(yǔ)文能力的缺失。中職學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱，他們的自我約束能力較差，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解存在偏頗，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，上課時(shí)注意力不集中，經(jīng)常溜號(hào)，遇到挫折就打退堂鼓，缺乏學(xué)好語(yǔ)文的自信心，同時(shí)學(xué)生不能將理論和實(shí)踐有機(jī)融合到一起，只會(huì)死讀書(shū)、讀死書(shū)，長(zhǎng)此以往學(xué)生的語(yǔ)文水平仍然止步不前，給中職語(yǔ)文教學(xué)工作增加了難度。

二、中職語(yǔ)文文學(xué)欣賞教學(xué)的反思

通過(guò)中職語(yǔ)文文學(xué)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀不難看出，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革已經(jīng)刻不容緩，當(dāng)務(wù)之急是從這幾個(gè)方面著手，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，確保學(xué)生能夠從語(yǔ)文課堂上真正有所收獲。

1.教學(xué)目標(biāo)的改革

實(shí)際上，學(xué)生在步入職場(chǎng)以后經(jīng)常需要運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，如應(yīng)聘時(shí)的自我介紹、人際交往中如何表達(dá)感謝和歉意，這些都是一門高深的學(xué)問(wèn)，將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生所在專業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，能夠幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)文知識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的錯(cuò)誤見(jiàn)解，也就是說(shuō)，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)確立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，明確語(yǔ)文學(xué)科的功能，這將直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，而應(yīng)試教育是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。

2.教學(xué)方法的改革

現(xiàn)如今學(xué)生的思想朝著多元化的方向轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的心理需求，文學(xué)欣賞教學(xué)也應(yīng)打破傳統(tǒng)思維的局限性，要求教師能夠站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，采用學(xué)生喜愛(ài)的，符合學(xué)生認(rèn)知和情感需求的教學(xué)方法，在此情況下學(xué)生將會(huì)以飽滿的熱情參與到教學(xué)之中，教學(xué)效果也能得到顯著的提升。比如說(shuō)教師可以采用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)手段，營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂氛圍，使學(xué)生能夠發(fā)揮所長(zhǎng)，勇于展示自我，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，優(yōu)化自我的有效途徑，切忌以一時(shí)成敗論英雄，這會(huì)阻礙學(xué)生前進(jìn)的腳步，教師要采用過(guò)程性評(píng)價(jià)策略，對(duì)學(xué)生在文學(xué)欣賞教學(xué)中的表現(xiàn)予以科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都值得肯定和表?yè)P(yáng)，這會(huì)大大調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，過(guò)程性評(píng)價(jià)還有助于文學(xué)欣賞教學(xué)流程的完善和優(yōu)化，給學(xué)生提供了更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

三、中職語(yǔ)文文學(xué)欣賞教學(xué)有效課堂模式的構(gòu)建

1.學(xué)生主動(dòng)性引致的方面

在具體的教學(xué)過(guò)程中，就某篇文章為主題，由教師在導(dǎo)課過(guò)程中提煉出來(lái)幾個(gè)小問(wèn)題。在整堂課的教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生就作者當(dāng)時(shí)的心境、文章的內(nèi)涵，以及文章的風(fēng)格等方面來(lái)對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行詮釋，通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題引起了學(xué)生的興趣，并使他們的精力集中。學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時(shí)運(yùn)用到了以往所學(xué)的知識(shí)，鍛煉了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。而且通過(guò)比較與理解文章的寫作風(fēng)格，學(xué)生的知識(shí)遷移能力也會(huì)有所提升，這就在短時(shí)間內(nèi)，形成了一個(gè)較為完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，也引致出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.教師講授模式改善的方面

對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的建立，需本著了解、實(shí)用為標(biāo)準(zhǔn)。如，對(duì)于某些國(guó)內(nèi)作者的文章，教師可以挖掘作者的一些有意思的經(jīng)歷，以及該文章所要表達(dá)的思想感情，這樣的教學(xué)就顯得生動(dòng)、具體，趣味盎然，易于學(xué)生的理解。同時(shí)，對(duì)教師講授模式及內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新也是十分必要的，以滿足語(yǔ)文素質(zhì)教育的要求，教師要借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮集體的智慧，語(yǔ)文教研組應(yīng)定期組織教師對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，并組織聽(tīng)課，從而制定符合中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際的方案，保證文學(xué)欣賞教學(xué)的順利開(kāi)展。

四、結(jié)語(yǔ)

中職語(yǔ)文文學(xué)欣賞教學(xué)中存在著種種問(wèn)題，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，需要教師能夠創(chuàng)新課堂模式，以中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極思考文章內(nèi)涵，從而拓寬學(xué)生思維的深度和廣度，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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