以德論德，立德樹人

譚玉蘭

摘要：自黨的十八大以來，我國政府提出了“立德樹人”的教育理念，要求幼兒園教師幫助幼兒樹立正確的價值取向，為其扣好人生的第一粒扣子，不斷提高幼兒的綜合素養，以滿足素質教育的發展需求。對此，筆者對立德樹人教育理念的重要性進行了分析，并結合了自身的工作經驗，提出了有效的建議。

關鍵詞：以德論德；立德樹人；核心素養

在看武打片的時候，我們常常會聽到這么一句話：“練武之人，最重要的是要有武德。”

在這里的“武德”指的是對自己、對家人的健康和安全有一種原始的責任心，這個責任心上升到正義的高度，就是愛祖國愛中華。其實，“德”的范疇豈止習武之人所要具備，在社會中的各行各業都需要它的存在，例如身為醫生要有醫德，作為老師更要有師德。可見，美德的良好傳承是每個中華兒女必須發揚的良好精神文化。

但是，就近年以來，我們偶爾聽聞有關德節盡失之事。如某醫院醫生醫德缺失為利益而對普通病人亂開藥，導致病人從輕微轉為嚴重的例子，又如最近鬧得沸沸揚揚的某校長師德缺失帶學生開房的事例。諸如此類缺乏職業道德的事，越來越多地被曝光。恐怖的是此種缺乏道德的行為并沒有因為曝光而消停，反而有上升蔓延之勢。面對這樣的窘境，我們身為教育大家庭里的一份子，身為一線教師不得不去反省：當今的德育教育是否存在缺陷？是人倫常理的缺失？還是受社會風氣俗劣的影響[1]。

如今種種的對人的品德缺失的不良社會風氣，是否告訴我們，身為祖國未來之花的園丁，肩負著培養國之棟梁的偉大工作者，是時候加強“德”的精神建設了。而對于德的傳承，我有以下建議：

一、德之基本，從尊重開始

人與人之間相處，最重要的是互相尊重。所謂尊重，是指敬重和重視，人的內心都渴望得到他人的尊重，只有尊重他人才能贏得他人的尊重。尊重他人是一種高尚的美德，是個人內在修養的良好表現。尊重他人是一個人的政治思想修養良好的表現，是一種文明的社交方式，是順利開展工作，建立良好的社會關系的基石。

尊重從禮貌開始，約翰·洛克說過這么一句話：“禮貌是兒童與青年所應該特別小心養成的習慣的第一件大事。”

在這里我想說一個小故事：

曾經有個業務員說過這樣一個例子。他的工作是為強生公司拉主顧，主顧中有一家是藥品雜貨店。每次他到這家店里去的時候，總要先跟柜臺的營業員寒暄幾句，然后才去見店主。有一天，他到這家商店去，店主告訴他從今天開始不用再來了，因為他不想再買強生公司的產品，因為強生公司許多活動都是針對食品市場和廉價商店而設計的，對小藥店雜貨沒有好處。這個業務員只好離開商店。他開著車在鎮上轉了很久，最后決定回到店里，把情況說清楚[2]。

走進店里的時候，他照常和柜臺上的營業員打過招呼，然后到里面去見店主。店主見到他很高興，笑著歡迎他回來，并且比平常多訂了一倍的貨。這個業務員對此十分驚訝，不明白自己離開后發生了什么事。店主指著柜臺上一個賣飲料的男孩說：“在你離開店鋪之后，賣飲料的男孩走過來告訴我，你是來店里推銷的，唯一一個和他打招呼的人。他告訴我，如果有什么人值得同其做生意的話，就應該是你。”從此，店主成了這個推銷員最好的主顧。這個推銷員說：“我永遠不會忘記，關心、尊重每一個人是我們必備的特質。”

這就是尊重的魅力。因此在幼兒進入幼兒園后，首先要培養的是孩子的禮貌教育。禮貌教育從稱呼開始，作為老師，更應當以身作則，對幼兒態度要親切平和，親切地和孩子打招呼，規范自己的職業道德，為孩子們建立一個良好的道德品質好榜樣。

不管你是什么身份，不管你的地位多么崇高，人與人相處應該是平等尊重的，正如我們作為老師，在和學生相處的過程中，應該放下自己的身份，以作為他們的朋友的身份而存在，關心他們，愛護他們，尊重他們的人格、尊重他們的意愿。讓自己的人格魅力和學識魅力影響教育他們[3]。

二、以德論德，立德樹人

在現在的教育當中，從幼兒園里就開始重視有關德育的培養，通過開展一些列的宣傳和活動課程使家長和幼兒對有關德育的認識有更多的了解，并企圖從他們的言行舉止上去進行德育的規范。但是我認為“美德”并不能單靠開展一兩節的德育教學活動而獲得效果的，美德是在生活當中，通過耳目相傳漸漸形成的一種習慣。它屬于一種細水流長的教育模式。因此，在德育教育里，我們要求的是孩子們有禮貌、學會謙讓，學習做一個有責任心的人，并且有智有慧，并能誠實守信。簡單來說，就是從仁儀禮智信方面去約束和培養他們的行為。

但是如果作為老師，不能以身作則，不能從自己的言行舉止上去約束自己，又談何作為幼兒模仿的榜樣呢。我記得在我身上發生這樣一個案例。一次，我在對孩子進行德育教育活動，當時我正在和孩子們講述有關的紀律問題，但是有部分孩子們的注意力并不太集中，開始七嘴八舌地討論起來。我生怕他們繼續吵下去會一發不可收拾，因此，我拍拍鈴鼓示意他們坐好，然后說：“當老師在講話的時候，請你們眼睛看著老師，耳朵要認真地聽，不要說話，這是對老師的一種尊重，你聽老師說話，以后老師才會聽你說。老師也一樣，當園長在說話的時候，我也是要安安靜靜的，不能吵著園長，因為這是對園長的尊重。”結果孩子們果然一下子安靜下來了[4]。

當我正開始說上下樓梯要怎么怎么做，這個時候，室內的廣播突然響了起來，傳來了園長的聲音。我當時不理會繼續揚起聲量，對孩子們侃侃而談。突然，一個女孩子站起來打斷了我的講述。她說：“老師不要吵了，園長正在說話。”

我頓然意識到，對了，這就是我以身作則的時候了，這也是對幼兒進行德育教育最好的契機。然后我當著他們的面前，坐直了腰，做了一個“噓”的手勢，示意大家都安靜下來，聽園長講話。大家果然又跟著我安安靜靜地等園長把話說完。

身為老師，理應從規范自己的道德行為開始，從“仁、儀、禮、智、信”方面作出榜樣，做一名有智慧的、負責任的、守誠信的教育工作者。在要求規范幼兒行為舉止之前，先規范自己的行為，以德論德，方能做到立德樹人。

參考文獻：

[1].立德樹人德法兼修抓好法治人才培養 勵志勤學刻苦磨煉促進青年成長進步[N].人民日報，2017-05-04（001）.

[2]黃蓉生，崔健.堅持把立德樹人作為中心環節[J].國家教育行政學院學報，2017（01）：9-14.